同课异构展风采，化学教研韵悠长——兰州市第四中学化学组同课异构活动纪实

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”于教育的广袤天地之中，教学教研无疑恰似那至为珍贵的源头活水，以其永不干涸的力量，持续不断地为教育的浩渺湖泊注入灵动的生命力与蓬勃的发展潜能。它宛如一阵清风，吹散传统教学模式的陈旧气息，引领教育的创新与进步的风向。

在追求卓越教育品质的漫漫征程上，兰州市第四中学始终秉持着对教学质量精益求精的执着信念，积极探寻着促进教师专业成长与交流协作的有效路径。11 月 28 日至 11 月 29 日，学校教学处策划并组织了化学学科同课异构活动，此次活动严格依循着学校独具特色的 “136 课堂模式”，在毓德楼三楼录播教室中拉开帷幕，为教师们提供了一个能够观摩、深度交流的宝贵平台。

本次同课异构聚焦两大化学核心课题。11 月 28 日，王则亮与韩艺艺老师围绕 “沉淀溶解平衡” 课题展开教学；11 月 29 日，张媛和石莉丽老师则就 “化学键” 课题各显身手。活动期间，四位主讲教师匠心独运，以扎实的专业知识为基石，用独特的教学创意雕琢课堂，于相同课题中展现出风格迥异的教学魅力，为青年教师们开启了观察与思考教学艺术的窗户，提供了丰富多元的学习范例与深度思考的广阔空间。

（一）沉淀溶解平衡课题

· 王则亮老师：

课堂伊始，王便从生活中常见的现象切入，激起学生对沉淀溶解平衡的好奇涟漪。继而通过精心设计、操作规范的实验演示，将抽象的沉淀生成与溶解过程直观呈现，让学生仿若亲眼目睹微观粒子的奇妙反应，于实践中搭建起抽象概念与具体现象的坚实桥梁。在知识讲解过程中，王老师以问题为导向，引导学生自主思考沉淀溶解平衡的原理、影响因素及相关计算，使学生深刻领略化学知识在实际生产生活中的关键作用，拓宽学生视野，让学生真切体会到化学乃生活之基、科技之翼。

· 韩艺艺老师：

“学起于思，思源于疑。”课堂之中，韩老师组织学生开展小组合作探究实验，放手让学生亲身体验改变温度、浓度等条件对沉淀溶解平衡的微妙影响。她鼓励学生大胆质疑、自主设计实验方案，于实践中培养学生的实验操作能力与创新思维火花。尤为值得一提的是，韩老师通过构建概念模型，将复杂抽象的沉淀溶解平衡体系转化为简洁直观的图形，化难为易，助力学生轻松理解动态平衡的特点，成功突破教学难点，恰似在荆棘丛中开辟出一条通往知识殿堂的康庄大道。

（二）化学键课题

· 张媛老师：

张媛老师以元素周期表为知识脉络 “导航图”，引领学生回顾原子结构与元素性质，顺势引出化学键的概念。在讲解离子键与共价键形成过程时，她运用动画演示与微观粒子模型双管齐下，将微观世界的电子转移与共用情景栩栩如生地展现于学生眼前，使微观过程可视化，极大降低学生理解难度。课堂练习环节，张老师精心设计具有针对性与层次性的习题，助力学生稳步巩固所学知识，并依据学生答题反馈及时调整教学节奏，确保教学效果扎实有效，提升学生化学思维高度与深度。

· 石莉丽老师：

石莉丽老师采用情境教学法，创设多个与化学键紧密相连的生活情境，将化学知识巧妙融入生活画卷，让学生在解决实际问题的探索旅程中领悟化学键知识。课堂之上，石老师与学生互动交流频繁，如春风化雨，鼓励学生积极提问、畅所欲言，营造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生在自由思考与表达中茁壮成长。

在本次同课异构公开课中，四位主讲教师皆严格遵循学校 “136 课堂模式” 有序铺展，以学生为中心撑起自主学习、合作探究、拓展提升三大稳固支柱，进而延伸出情境导入、明确目标、自主学习、合作探究、展示交流、总结评价六大关键步骤。在这一模式的引领下，每一堂课都精彩非凡。

本次活动吸引了众多学校青年教师的密切关注，他们积极参与，录播教室中座无虚席。青年教师们全身心投入到每一堂课的聆听中，认真详细地记录教学过程中的关键要点，对教学环节设计、教学方法应用以及学生学习反应等方面进行深入分析与仔细思考。

在组内评课环节，气氛热烈而有序。教师们纷纷畅所欲言，各抒己见。有的教师从教学目标的达成度出发，指出授课教师在引导学生掌握化学知识重点和突破难点方面的巧妙之处，以及可进一步优化的细节，例如在讲解某个复杂化学概念时，可以多引入一些生活实例，帮助学生更好地理解和吸收。有的教师则着重评价教学方法的多样性与灵活性，赞赏了在课堂上运用实验探究、小组合作讨论等方式充分调动学生积极性和主动性的做法，同时也提到可以适当增加一些信息化教学手段，如利用虚拟实验室让学生有更多自主探索的机会。还有的教师关注到课堂上师生互动的情况，肯定了教师能够敏锐捕捉学生的困惑并及时给予引导和反馈，建议在今后的教学中可以进一步鼓励学生提出创新性的问题，培养他们的批判性思维。大家在交流中相互学习，相互启发，共同探寻化学教学的真谛，为提升教学质量而不懈努力。

此次化学同课异构活动于教学处的精心筹备与四位主讲教师的精彩演绎下，圆满落下帷幕。活动拓宽了教师们的教学视野，大家深刻认识到 “136 课堂模式” 在教学中的应用价值与实践意义，为教学工作指明了方向。同时，青年教师们深刻反思自身教学实践，清晰地明确未来教学改进的方向与目标。此外，活动亦为全校教师搭建起一座相互学习、交流共进的坚实桥梁，充分彰显了学校化学教师的教学风采与专业素养。展望未来，学校将秉持教育初心，砥砺前行，持续开展此类教学研讨活动，不断探索创新教学模式与方法，提升教师教学水平与教育质量，为学生全面发展与成长筑牢根基。

指导：刘希晨

策划：赵   升

供稿：化学组

审核：赵维波 王天强

编辑：沈宝祖