协奏青春乐章 编织美好未来——兰州市第四中学（兰州田家炳中学）优秀骨干教师系列风采展

作者简介：

魏存霞，女，中学历史高级教师，中共党员。兰州市第九届教学新秀，兰州市最美教师，兰州市优秀班主任，兰州市中小学市级骨干教师，兰州市历史写作优秀指导教师，多次被学校评为“优秀教师” “优秀班主任”“优秀共产党员”“三八红旗手”等。两次获“一师一优课，一课一名师”市级优质课奖，多篇教育教学论文、案例获省市级奖项，多篇论文发表在省级刊物上，主持和参与多项省级、市级规划课题结题。深耕教育教学一线二十多年，倾心高中历史课教学和班主任工作。

时光如火，冶炼我的目光；时光如铁，砥砺我的心志；时光如石，水滴总会石穿。

站在我面前的这些十五六岁的孩子，大多比我高出一个头去，我常常从他们的眼神里找到自己赫然矗立的理由，也从他们的脸上读出了一个又一个不同画风的青春。青春的面庞上书写的内容也许不难读懂，他们心里的图画却总需密码破译，每一本心书也许总有打开她的钥匙。

学生迟到一直是我做班主任很头痛的问题。班里有一位同学，性格孤僻，学习成绩不仅倒数，而且总是迟到，最严重的一次是保持了连续四天迟到的记录，被同学们戏称为“迟到大王”。当他连续第三天迟到的时候，我非常生气，忍无可忍地吼到：“明天再迟到就不要进教室”。可是第二天，他又迟到了，也就是第四天迟到了。当他第四天迟到的时候，看见我在教室门口站着，背着书包头也不回地，很决然地转身就要下楼，不打算再进教室，弄得我哭笑不得。哭笑不得地同时，我也意识到，这种说教斥责的方法是无效的，必须要找到问题的根源，才能找到解决的方法。随后，我变换了方法，有意识地多关心他，找他聊天，和他谈心，通过多次地交流慢慢发现，他经常受到他妈妈的责骂，妈妈说他没用，一无是处，导致这位同学对自己没有信心，也不在乎别人的指责，更不愿意和别人沟通来往。问题的根源找到了，我就立马行动，主动找他妈妈交流，让她不要再时不时地责骂孩子，伤孩子的自尊；同时，让他周围的同学主动接近他，找他玩。我也经常关心他，与他时不时的聊聊天。经过一段时间，他变得比以前开朗了许多，开始主动跟别的同学交流，和别的同学玩，对自己的要求也渐渐严格起来。后来迟到的次数逐渐减少，上课开始认真听讲，不懂的开始向别人请教。而对他取得的每一点进步，无论大小，我都及时给予表扬鼓励。最后让他妈妈，甚至很多人没有想到的是，他靠自己的努力考上了大专。

班主任都有一个习惯，就是当学生出现问题时，一味地进行说教，一味地对学生进行批评教育，当初的我也不例外。但是，当学生听批评的次数多了，就会对班主任的说教产生了免疫能力，也就不把班主任的话当回事。这时候，班主任不如换种方法，把时间用在寻找问题的根源上，针对问题根源找到解决方法，再花时间去引导学生，让其树立自信，进而更加自律，这样学生才能更改自己的不足，找到学习的动力。

作为班主任，我的出发点以及所做的一切都是为了孩子们的未来，教育理念是发现并扩大他们的优点，缩小他们的缺点，让每一个孩子在我的班级里面都能自信快乐地成长和学习。我相信每一个孩子的每一个问题都有起因，我也坚信每一个孩子的每一个问题都有解决的途径。

班里一位同学的父母都是老师，正是父母都是老师的缘故，因此对孩子的期望很高，从小就全面培养，极为严厉，稍有不慎，就会打骂，结果在孩子心理埋下了叛逆的种子。小学和初中阶段，由于小，无法对抗父母，但上了高中后，觉得自己长大了，孩子的叛逆心全面爆发。这位同学就是要和父母对着干，就是不要上学，就是不想上学。父母打不过，骂不过，又担心在社会上学坏，只能退而求其次，可以不学习，但必须要上学。因此，这位同学是来学校了，但是他上课听音乐、看小说、睡觉、说话，就是不学习。高一班主任采取了各种方法，多次交流沟通，甚至请家长，但孩子软硬不吃，这个同学成了高一年级的“名人”，也成为高一班主任唯恐避之不及的“问题学生”，都担心高二分班时分到自己的班上，当然也包括我在内。但偏偏高二分到我班，头疼之余也得解决问题。

升到高二后，这位同学的各种问题开始涌现，一开始我也采取常规方法和他交流沟通，但他警觉性很高，不愿和我坦诚相待，也不愿做过多交流。我要求他遵守校纪班规，上课不要说话、听音乐、看小说、而他直接要求设立“特座”，我说我的班级没有特殊的学生；我要求他上课不许睡觉，他说他瞌睡，我说教室里不让睡觉，如果瞌睡，就来我办公室睡醒了再进教室，结果令所有人没有想到的是，第二天他真的出现在我办公室来睡觉，而且一来就好几天。话是我说的，睡醒了进教室，所以我也不能发火。我开始仔细观察他的行为，他虽然在我办公桌边爬着睡觉，但根本没有睡着，表面看起来对一切都无所谓的他，其实内心很在意别人对他的看法，这个时候就是斗智斗勇，拼耐心的时候。我就想，看谁耗过谁，最后他妥协了，上课不再睡觉。

上课睡觉的问题，说话听音乐等问题都一一解决了，可坐在教室里的他还是不学习，作业也不交，收到各科老师的反映。与家长的沟通中，我能感受到家长内心的无奈和崩溃。再经过一段时间的观察，我发现这位同学品行不坏，自尊心强，对班级事情表面无所谓，其实也很有集体荣誉感。他长相帅气，声音磁性好听，而且爱看书，文化底蕴不错，可以学播音主持啊！又和这位同学交流，家长沟通，达成一致，欣慰的是这位同学一下子找到了发展的方向。自从学了播音主持，他像换了个人似的，不仅遵规守纪，上课认真听讲，还和同学们打成一片，每次的班会课班级活动都积极主动参与主持。功夫不负有心人，后来他如愿考上了大学的播音主持专业。如今，他在自己喜爱的主持人道路上越走越远！

后来，我收到了他给我的来信：“魏老师您一直坚信一个学生可以有学术上的高低，但无人品上的好坏。我知道的是，您做到了一位‘人民教师’的责任。经过校园时，每次都能回忆起高中时的点点滴滴。在这里，我也可以说出我一直想对您说的一句话：‘谢谢您对我的包容和耐心，我没有辜负您的期望，我一直在努力，谢谢。’看着这言辞恳切的话，我流下了激动的泪水，我知道了我的价值所在，我知道了作为教师的使命所在。我的青春与青春的孩子们，只有在情感上产生共鸣，思想上发生碰撞，彼此才能成就，才会留下充实、温暖且无悔的青春记忆。

教育之路漫漫其修远，吾将上下而求索，用爱心真情陪伴孩子们共度美好的青春时光，用包容执着书写人生精彩的篇章！

指导：刘希晨

策划：刘   宏  赵   升

初审：魏存霞

复审：王天强

终审：赵维波

编辑：沈宝祖