未有芳华，惊见草芽——兰州市第四中学（兰州田家炳中学）优秀骨干教师系列风采展

编者按: 为深入贯彻落实党的二十大精神，深化新时代教师队伍建设改革，我校正式推出优秀教师系列风采展专题报道。本系列以"树典型、立标杆、传薪火"为主旨，以“践行教育家精神，争做四有好老师”为方向，通过深度叙写骨干教师、优秀教师的教育实践，全方位展现新时代教师"躬耕教坛、强国有我"的使命担当。我们期待通过真实动人的教育叙事，解码优秀教师"立德树人"的智慧密码：既呈现三尺讲台上的谆谆教诲，也记录课后辅导的暖心瞬间；既分享教育改革的创新成果，也传递育人育心的教育温度。系列报道将构筑多维宣传矩阵，打造教育经验共享平台，让先进教育理念在交流中焕发新活力，让教学智慧在碰撞中催生新可能。

作者简介：

吴艳平，中学一级教师，教育硕士。兰州市第十一届市属中学教学新秀，“一师一优课、一课一名师”活动中参评录像课获县级优质课奖，兰州市高中新课程课堂教学竞赛中获三等奖，兰州市中学优秀教学案例评选中获二等奖，曾多次被学校评为“优秀教师”“优秀班主任”“三八红旗手”等。《高中班主任工作反思谈》《勤洒甘露 转化后进生》《课堂成就个性的学生》《开放的课堂是成就个性学生的金钥匙》等多篇论文发表于省市级刊物。

春花秋月世间完美，从来不长远。年轻教师带着缤纷浪漫的情怀走上工作岗位，几年之后，在充分感受到教师工作的艰难后，便带上了深深的落寞，继而产生的是深深的困惑。

《论语·先进》有一段记载，孔子与学生交谈，问他们的志向，弹琴的曽晳说：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴于沂，风乎舞雩，咏而归。”译成白话，意思是：暮春三月，春天的衣服已经穿在身上，约上五六个成人，六七个小孩，在沂水旁边洗脸洗手，在舞雩台上吹吹风，然后一路唱着歌走回来。孔子表示赞同他的主张。可以想象这是一幅优美的师生郊游图，师生间其乐融融，让人神往。但我们远没有如此的浪漫和悠闲。

我们满怀教育理想，在教育过程中，坚持传统观念，强调整体认同，弘扬社会责任，讲求师道尊严。我们的学生秉承时代风气，追求个性张扬，注重个体诉求，强调自由平等。在教育过程中，价值观的不同、文化观念的交锋使教师本人对教师职业缺乏认同感。

“天地君亲师”、“师者，所以传道授业解惑也”，教师身上的光环，在市场经济的背景下已逐渐淡去，社会（包括家长）更愿意从市场规则来认识评判教育和教师。在物质不断丰富、知识经济的今天，我们的教育对象（学生）也悄然发生了变化。当代学生具有聪明敏感，思维活跃，知识面广等优点。但同时他们也有令人担忧的性格弱点：以自我为中心，性格执拗而张扬，感情脆弱而冷漠；缺少耐力与毅力，在困难面前往往一筹莫展；心理封闭、难以沟通、承受力差。教育的现实告诉我任何刻板划一的形式都不会长久奏效，我需要多借鉴，多思考，找到前进的方向。

传统的教育形式偏重于说教，用经典教化学生，告诉学生什么是真善美，什么是假丑恶，让学生学会崇高、优美、庄严等，然而教化或多或少是要追求神圣的，理性的理解与接受，缺少了情感的体验与心灵的感悟。师生间的不协调，导致了矛盾的加剧。因此我必须从神圣的讲坛上走下来，走向世俗生活，在丰富多彩的现实生活中体验什么是社会公德，什么是传统美德。继而以丰富多彩的活动、生动活泼的载体，在特定的情境中让学生浸染，潜滋暗长。

无论何时，都须坚持最初的教育情怀，做个与时俱进、乐于探索的教育工作者。

俗话说得好：“十个指头有长短”，在一个班级中亦是如此，既有令人心喜的优等生，也有为之头疼的后进生。一些后进生不仅学习成绩差，而且在思想行为等方面对整个班级有极坏的影响。如果不妥善处理，往往会形成“一个老鼠搞坏一锅汤”的严重局面。因此，作为一个班主任，采取恰当的方法做好后进生的转化工作，显得尤为重要。

一、紧拉接收线

古人云：“知其心，然后能救其失也”。要转化一名后进生，关键在于了解他的内心世界，倾听他们的内心话语，时刻注意紧拉通往他们的心灵直通线。我教过一名学生，他脑瓜子聪明，家庭条件也非常好，在优越的条件下，他养成贪于享受的不爱学习的坏毛病，更糟糕的是他恋上了网络游戏。面对这种情况，我开始设法接近他，跟他聊最新的网络游戏，跟他聊电脑黑客，跟他聊利用开发网络游戏的成功名人的学历和经历，在越来越多的谈话中他明白了，光玩网络游戏没有知识是没有前途的.在以后的学习中他减少玩乐的时间，把更多的时间用在了文化课和电脑知识的学习中.最终在他不断的努力下，他的学习成绩开始好转。在一次的闲聊中，他笑着告诉我：“吴老师，你像一位钓鱼者，撒下了鱼饵和长长的鱼线，把贪玩的我从浅水滩紧拉上了岸。”由此可见，班主任要像钓鱼者一样，要紧拉手中的线，把偏航的鱼儿拉回深水中，让他们在水中自由的呼吸、成长。

二、牢织感情网

我们常说：“动之以情，晓之以理”就是要在情感方面打动学生的心灵。如果老师把爱给予了后进生，那就是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。老师只有用自己的爱和真诚赋予学生情感，才能更好地教育后进生。因此，班主任必须牢牢地织好师生之间的这张感情网。我曾遇到这样一位学生，他不仅学习成绩差，而且常常欺侮同学，甚至有小偷小摸的不良习气，给班级添了不少麻烦。我多次找他谈话，结果收效甚微。有一次放学，遇到他的奶奶来接他，就和他的奶奶聊了一会儿，了解到他的父母在外地打工常年不在家，生活一直都是奶奶在照料。之后，我在校园或楼道遇到他时，就问问家里的情况，问问奶奶的身体情况。并让班上的同学在力所能及的范围内帮助他。从那以后，这位学生在思想行为上有了巨大的转变，课堂中有他勤学的身影，劳动中有他积极的身影……。爱的力量是无穷的，爱能溶化冰冻的大地，让迟开的花朵展开笑颜。

三、勤动探金棒

任何事物都是一分为二的，每个后进生身上有缺点，也有积极的闪光点。但由于后进生在学习上的“劣势”往往大大高于其它方面的“优势”，从而导致我们有时难以发现他们的长处。这就需要老师反复而又细致地使用好探金棒，透过层层沙砾，寻找出一块块打磨后才会闪光的金子，以培养他们展示自己长处的信心，因为有了自信才会有成功。我班的一名学生上课爱做小动作，作业不按时完成，成绩一般，可他的广播操做的有板有眼，唱歌也很优美，我把他定为领操队长和上课的领唱员，歌声中他的笑脸有了自信，有了张扬，课堂上的小动作少了，作业上的书写也变端正了，学习成绩有了明显的提高。自信心唤起他上进的欲望，也把他带入走向成功的道路。

四、常送舒心风

“恶语伤人三伏寒。”这句话常令人深思。老师随口而出的批评语，可能深深刺伤孩子们的心灵，挫伤他们的自尊，妨碍他们身心的健康成长。特别是对那些胆子小、自卑感强的后进生来说，更不能随意责骂、讥讽，而应多一点耐心，告诉他们，老师刚才讲的不清楚，我再讲几遍，你认真听听好吗？或者在他们微小的进步中鼓励和赞扬他们，“这次声音比上次宏亮了”、“有进步”、“再补充一下，就更完美了”、“越来越棒了”，在我的带领下，班上同学们也形成了习惯，在后进生回答问题时，都会把鼓励的掌声送给他们，这样的语言和行为像一股股春风，温暖后进生的心田，大大增强他们的信心。我班的一名女生，学习基础差，胆子小，上课总是默默无语，我发现她的作业本书写认真，就在课堂上表扬她书写认真，并让她说说自己为什么能写好，她轻声轻气中却满含激动之情，从此她知道了自己也有让别人学习的长处，胆子也越来越大了，上课时她会积极思考了，并会举手告诉老师自己的想法。试想，如果当初老师不扬长避短，不鼓励和赞扬，她还会像当初一样在学习上东躲西藏的。表扬和赏识像暖暖的舒心风吹开了一个个后进生的心扉。

实践证明，后进生的转化教育是非常重要的。如果说后进生是绿色大地中一朵朵迟开的小花，那么老师给予他们的关怀，爱护和尊重就是暖暖春风，就是滴滴甘露。有了春风和甘露，小花必将变得生机盎然，娇艳无比。

我须牢记：勤撒甘露，花开有时。

情感投入，心灵交流。高中的学生的情感既坚强，又脆弱，疏通好了，是动力，反之，会给你出许多许多难题。首先，做学生的益友。敞开心扉，与学生交流生活中的琐事，帮助他们解决日常生活中的棘手问题，像谈恋爱、和父母的矛盾、同学的关系等等，用成人的阅历帮助他们越过一道道的生活槛，把心思专心致志地用到学习上。其次，做学生的良师。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。全身心地投入，把学生看做自己的子女一样对待，上好每一节课，做好每一次作业，如果出问题了，循循善诱，不厌其烦，让学生感觉到做不好就对不起老师的良苦用心。第三，加大情感投入。平时多与学生交流，让温暖始终萦绕在心头。这样，学生才能放下许多心理负担集中精力学习。学生没了后顾之忧，自然把主要矛盾就放在学习上。情感投入如一副良剂，既能帮助学生安心刻苦学习，又能解决生活上的许多障碍。

集思广益，制度约束。班主任怎样管好学生，最终目的是学生自己管好自己，所以我让学生献计献策，从学习方面、纪律方面、卫生方面、礼仪方面、日常生活方面等着手，人人参与，约束别人，约束自己，结合学校的规章制度，根据班情，提出合理化建议。然后整理归纳，筛选择取，一条一条上班会民主讨论，最后确定。每条制度把人性化和制度化合二为一，既不强硬，又不得不遵从。如果犯了，对不住班集体，对不住自己，更对不住班主任，让学生明白制度对于真正的遵守者是毫无意义可言。集思广益，合理化的制度，人性化的管理，班风好了，学风浓了，班主任也就轻松了。

适当加压，自我控制。首先，以谈心的方式加压，明确学习目的，分析各门功课的优劣，成绩突出的课目要更加优秀，不足的要加倍努力赶上，采取最佳的学习方法取得最好的学习效率。其次，以将来的前途加压，开弓没有回头箭，即已上了高中，就决定你定要出人头地，上大学，找工作，二者都很难，哪一步你也要坚持走下去，坚持就是胜利。当然最终的结果取决于个人的奋斗。第三，以名次的比较加压，以每次考试成绩为起点，与班里的同学的成绩作比较，找差距，与级里的同学的成绩作比较，找不足，与你以前的班级名次作比较，找原因。各门功课相互比较，哪些进步了，哪些存在问题，哪些需要改进。通过比较，查漏补缺，逐个突破，以求各门功课达到最佳状态。加压的目的是增强学习动力，不能造成学习恐惧，以至于怀疑自己的学习能力，适当做好心理调控，自我控制，相信自己，勤能补拙，付出肯定有回报，没有人会挡住你的努力。

以身作则，身体力行。制度上约束，学习上加压，学生的心理就像绷紧的弦，作为老师要给以心理平衡，最好的做法就是以身作则，身体力行。学生的作息时间非常紧凑，时间概念特别强，时间长了，就会产生厌倦心理。怎么缓减这种心理压力？学生这么做，老师怎么做？早读，第一个坐在教室，自习，坐在教室办公，最后一个出教室，要让学生把老师当做楷模。老师都做到了，我们学生难道做不到，慢慢地，学生在老师的这种熏陶下，成功还会远吗？

合理放纵，一张一弛。最苦的两种职业，做学生，做教师。一年的大多时间都是早出晚归，早晨不见阳光，晚上看到的是星星。苦行僧般的生活，的的确磨练了学生的意志，可存在的隐患也很多。作为班主任，就得适当给学生减压。一种方法就是组织学生参加体育活动，让学生打打篮球、乒乓球等，尽可能地让每位学生参加，释放了身体的疲劳，缓减了学生心理压力，又会增强班级凝聚力。另一种就是组织一些娱乐活动，譬如搞一搞演唱会、知识竞赛、故事会等等，唱一唱，跳一跳，乐一乐，从身心上调解学习的枯燥，更好地为学习服务。文武之道，一张一弛，相辅相成，合理放纵，事半功倍。

指导：刘希晨

策划：刘   宏  赵   升

初审：吴艳平

复审：王天强

终审：赵维波

编辑：沈宝祖