从“情境创设”到“素养落地”——兰州市第四中学地理教研组三校联盟比武活动总结

我校地理教研组三位青年教师在“三校联盟青年教师比武”活动中大放异彩。她们以匠心独运的教学设计，分别通过“玉兔剧本杀”、“丁真情境线”与“双探究任务”三种模式，同课异构《大气的受热过程》，为观课教师呈现了三节精彩纷呈的“素养课堂”。这不仅是一场教学技艺的比拼，更是我校在深化地理教学改革、探索核心素养落地路径上的一次成功汇报。现将活动精华与反思总结如下：

三位老师的课堂，清晰地勾勒出一条教学创新探索的进阶之路。

“玉兔剧本杀”——创新形式的破冰者。 薛尔老师以“玉兔地球历险记”为主线，将整堂课设计为一场沉浸式剧本杀。学生通过扮演“太阳特工”、“大地使者”等角色，在破解“穿透、转化、保温”三大密码的任务驱动下，主动建构知识。这堂课以极致的情趣性打破了地理课的抽象壁垒，展现了青年教师敢于突破、贴近学生的创新勇气。

“丁真情境线”——文化融合的探索者。 赵文斌老师的课堂以“丁真”这一文化现象为锚点，将其“肤色”与“藏袍”贯穿始终，巧妙地将青藏高原的地理特征与大气受热过程原理相结合。这堂课成功实现了社会生活热点与学科知识的深度融合，让学生在人地关系的鲜活载体中，理解了地理知识的实用价值，体现了“学习对生活有用的地理”这一理念。

“双探究任务”——素养落地的示范者。 白瑜福老师的设计最为精妙，通过“三亚彩色大棚”与“兰州厚墙大棚”两个对比鲜明的探究任务，引导学生从“削弱作用”到“保温作用”进行层层深入的思考。课堂没有停留在情境表面，而是直指地理思维的本质，完美训练了学生的综合思维、区域认知和地理实践力，为“如何将核心素养落到实处”提供了典范课例。

本次比武，标志着我校地理教学从“教知识”向“育素养”的深刻转型。

三位老师的课堂共同凸显了一个核心转变：教师不再是知识的唯一权威，而是学生探究的引导者；课堂不再是单向的灌输，而是思维碰撞的场域。 “玉兔课”在游戏中渗透逻辑推理，“丁真课”在情境中贯穿综合分析，“双探究课”则在任务驱动中锤炼对比归纳与迁移应用能力。这三节课共同证明，当学生的主体地位被真正尊重，当学习过程充满挑战与乐趣，知识的掌握和素养的形成便是水到渠成的结果。

在肯定成绩的同时，教研组也进行了冷静的反思，明确了未来成长的方向：

1. 追求“情趣”与“理趣”的完美统一。 我们将继续鼓励“玉兔课”的大胆创意，同时引导其更精准地服务于核心概念的深度理解，让游戏不仅是“糖衣”，更是思维的“引擎”。

2. 深化“情境”与“知识”的有机链接。 我们将学习“丁真课”的融合艺术，并进一步思考如何让情境贯穿得更具科学性，避免标签化，引导学生从文化现象走向地理规律的本质探寻。

3. 推广“任务驱动”与“思维可视化”的教学范式。 我们将以“双探究课”为蓝本，在全组范围内研讨如何设计更具思维含量的驱动性问题，并鼓励学生通过绘制示意图、思维导图等方式，让内隐的思维过程变得清晰可见，从而深化概念理解。

三位青年教师的出色表现，绝非偶然。它是我校地理教研组长期坚持“集体备课、课例研究、青蓝工程” 结出的硕果。教研组浓厚的学术氛围、开放的研究心态以及前辈教师的无私指导，为青年教师的快速成长提供了最肥沃的土壤。本次比武，既是对青年教师个人教学能力的检阅，更是对我校教研组整体实力的一次精彩展示。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次三校联盟比武是一次宝贵的历练与学习，兰州市第四中学地理教研组将以此次活动为新的起点，继续深耕课堂，在教学改革的道路上不断探索，致力于为学生提供更优质、更生动、更深刻的地理教育，助力每一位学生走向更广阔的天地！

指导：刘希晨  周永东

策划：刘   宏  赵   升

供稿：地理教研组

初审：陈慧娟

复审：王天强

终审：赵维波

编辑：沈宝祖