落实课堂改革 促进学生发展——兰州四中（兰州田中）化学组课堂教学“136”模式推进会

随着兰州市综合督导评估和省级示范学校的初评验收结束，在问题反思中，我校的课堂教学改革被推向高潮。为了加快改进教学模式，打造高效课堂，学校提出了“136”教学法，并在全校进行推广落实。化学组于2020年11月27日下午，组织开展化学课堂教学“136”模式推进会。本次教研活动由化学组组长苏海秀老师主持，化学组全体教师参加了本次活动。

 

首先，苏老师传达了对分理念下的“136”教学法和打造高效课堂的会议精神。刘校长提出三个教学思想，来指导“136”教学模式的推进工作：1.先教后学思想。教师结合问题展示，进行螺旋式精讲，给学生搭建知识架构；根据教师搭建的支架和体系，学生进行独学并内化吸收，教师在巡视过程中适时进行支架链接，帮助学生构建自己的知识网络。2.互帮互助思想。在学生独学内化基础上，合作小组进行组学讨论，共同解决组内疑难问题；教师在巡查中物色出能解决共性问题的小组，派代表给全班同学进行展示讲解，解决全班性疑难问题。3.教学公平思想。不仅要注重教学起点的公平，更要注重教学过程的公平。如果教师一言堂教学，只关注优秀生而忽略学困生，那就会使这些学生越来越差。学困生要及时帮助，课堂要有属于学困生的时间和流程、不让一个学生掉队。

随后，苏老师带领大家对“136”教学模式”进行了深入地学习。“对分课堂”理念引领下的“三步六环节”教学法，简称“136”教学模式，“1”指对分课堂理念，“3”指三步流程，“6”指三步流程中的六个环节，具体是指：第一步，教师精讲，搭建知识体系。分两个环节：第一环节，问题展示（或情境展示、案例展示）；第二环节，教师精讲。第二步，学生内化，构建知识体系。分两个环节：第三环节，独学内化；第四环节，组学深化。第三步，展示交流，完善知识体系。分两个环节：第五环节，小组展示；第六环节，检测反馈（或训练提升）。

最后，针对“136”教学法的学习，全体教师再次进行讨论，大家一致认为，不管从形式上还是从内容上，都应该把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主人，备课时不仅要备教材更要备学生、备学情，“以学生为主体，教师为主导”的理念作为指导原则，落实课堂改革，提高教学质量，促进学生的个性发展。与此同时，大家还对化学学科的思维导图进行了探讨，并初步提出了设计思维导图的具体方案。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。教学改革的东风已刮起，“136”教学法已落地和推广，相信大家会乘着这股东风一直往前走，四中的明天也会越来越好！

供稿：化学组

审核：苏海秀