【“三抓三促”行动进行时】《正面管教》心得体会用爱耕耘，用心成长——“抓学习促提升”青年教师满倩倩读书心得

最近看《小舍得》这部电视剧感触特别的深。父母将自己的想法，自己的思想强加到孩子的身上，让孩子成为自己想要的样子。疯狂逼迫孩子学习的父母，让人窒息，却又格外真实。望子成龙是人之常情，可有时却发现，我们给的并非是孩子想要的，于是便与孩子渐行渐远。面对竞争如此激烈的社会，如何让教育在愉悦中接受，在体验快乐中获取知识，让孩子在渴求知识中健康成长，这是值得我们深思的。面对这种现状,管教的合理性显得尤为重要。怎样的教育是恰当的。读了《正面管教》，我从中获得了一点体会。

《正面管教》是美国作者简尼尔森所著。本书中就现在教育现状，介绍了一种既不惩罚也不娇纵孩子的管教方法——正面管教。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩...

书中令我体会比较深的一点是：我们要想着如何去解决问题，而不是这个问题会产生怎样的后果。我以前也会用这个思维去教育学生，比如回家不做作业，会有怎样的后果，让学生去讨论这个后果，他们可能就会说学习成绩不好、会被老师骂，可能老师还会找家长等等。但如果这个时候我们引导学生用另一种思维去思考，比如怎样才能让我们回到家后能够按时按量完成作业，学生的答案就会变成制作作息表、写在小便条上来提醒自己或者是给自己制定小目标等等。如果一直这样去引导学生，学生下一次在遇到问题的时候，他就会更倾向地去寻找一个解决问题的办法，而不是沉浸在那个结果里面。正面管教要求我们教孩子去解决问题，而不是责骂和惩罚。有研究表明，经常收到惩罚的孩子。要么他就会变得极其叛逆。要么他就会因为恐惧而变得十分的顺从。要知道，基于惩罚的方法去管教孩子，他无法形成一个积极的人格。

书中提到对于孩子我们要有同理心 ，在这里我将它理解为共情我们可以通过我们的语言来表达出我们对孩子的理解，这样才是尊重孩子。书中讲到一个几乎一定会发生在每个家庭中例子。孩子跟家长顶嘴。正确的处理方式是这样的。可以先走开到另外的房间里面去，首先你走开是因为你以尊重的方式去对待你自己。稍后再找孩子谈，这样彼此都有一个情绪平静的时间段。等到你的情绪稍微稳定点平复了之后，可以再去找孩子。跟他说，很抱歉，你生了这么大的气，我尊重你的感受。但是我不接受你刚才的行为。今后每当你不尊重我的时候。我都会暂时走开一下，我爱你，因此愿意和你在一起，当你觉得你能够做到尊重我的时候就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你的怒气的其它方法。然后我们把精力都集中在找出对你和我都互相尊重的解决方法上。那么这种方法同样适用于老师和学生之间，当学生顶嘴的时候，老师首先要学会控制好自己的情绪，才能够跟学生有效的去沟通。

除此之外书中还提到，当学生违反规定的时候，我们不要惩罚，不要说教。最重要的是避免由你来告诉孩子发生了什么事情以及怎么办，那作为老师的我们，最好问一些具有启发性的问题，比如发生了什么事？你认为原因是什么？你现在打算用什么样的方法来解决问题呢？你从中又学到了什么能够避免下一次再犯同样的问题？其实问孩子怎样去做比告诉孩子怎么样去做更能够引起孩子的一个注意。我们去解决上课迟到，说话，随意回答问题等等时，我发现，学生感觉到被尊重，往往能清楚的意识到自己的问题并能提出有效解决的办法。这样比以前单纯靠说教有效。      

通过《正面管教》这本书的阅读，让我明白我们要做的是赢得孩子，而不是赢了孩子。以尊重的态度去对待孩子，让孩子心甘情愿去跟我们合作。管教的目的是让孩子感受到价值感以及归属感，培养良好的品格、正确的人生观、价值观和世界观。同时，要培养学生的爱心、耐心、信心和责任心。在今后的教育中我们不仅要教会孩子们学习的本领，更要教会孩子们与人为善，奉献爱心的品质。我们要让学生懂得，学习不是我们的全部，健康乐观的心理、积极向上的态度，勇于承担责任才是应对一切问题的基础。

指导：刘希晨  耿高飞

策划：赵    升

供稿：教学处

审核：赵维波

编辑：沈宝祖