深化课程改革，践行“136”教学法——兰州市第四中学（兰州田家炳中学）“136”教学法研讨课英语组听课评课活动

为了推进我校教学改革，深入学习并践行新课改理念，构建高效课堂，提高教学质量、聚焦课堂教学，根据学校教研会议精神和英语教研活动安排，12月3日何谋娟老师为我们展示了一节“136”教学法研讨课，为英语组教师提供一次相互学习、交流的机会。何谋娟老师精心准备设计教案，制作了精美的课件，以丰富充实的教学内容，新颖有创意的教学方法，展示出了自已的风采。这次公开课展示出了以学生自主学习为主体的教学模式，在教学过程中，何谋娟老师采用目标导学，利用学习小组合作探究，善于调动学生积极性，把一个轻松活泼的学习环境给了学生，把自主学习、自主探索的机会还给学生，整个课堂师生互动性强，学生回答问题主动积极。教学效果较好，充分体现了教学改革中学生为主体，教师为主导的教学要求。

作业展示

课后，李晓钟校长、刘希晨校长和全组老师一起参加了评课议课，教师们各抒己见，纷纷指出课堂的教学亮点与有待改进的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括，让每一位老师都受益匪浅。

在评课中，全组老师对本节课给予了高度的评价，并指出了本节课的教学亮点：与“灌输式”的语法模式不同，本节课以话题为依托，并创设情景，采用“呈现——发现——归纳——实践——活用”的语法教学模式，启发学生学会发现，使学生学会总结语言规律并将学到的语法应用到具体的语境中。总的来说，本节课教学目标设计清晰合理、教学结构完整、是一节成功的“136”教学法研讨课。

接下来，全组老师结合高中英语学科特点和学生学情，就如何在英语课堂中更好地实践“136”教学法进行了热烈的讨论。经过讨论，大家一致认为就英语学科的特点，“小对分”比“大对分”更适合我们的课堂。

李晓钟校长指出，一定要改变传统课堂的教学模式，避免老师从头讲到尾，要留给学生充分的思考时间，并以小组活动、同伴互动、课堂展示和学生分享交流等活动，充分调动学生的积极性。

最后，刘校长总结说，对分课堂应是一种教学理念，“136课堂教学模式”应根据实际教学适时调整。刘校长还提出了课堂改革中的师生关系：学生是课堂教学关注的中心，是具有巨大潜能、独特的、发展中的活生生的学生，要充分尊重学生、信任学生；教师是教的主导，学生是学的主体，教师在教与学的实践中，要努力创造适合学生的教学，最终实现教师为了不教，达到更好地促进学生自主学习的目的。

本次对分课堂暨“136”教学法研讨活动以举办公开课为载体，为进一步提升全校教师专业素质搭建了一个很好的平台。活动有效促进了教师们教学水平的提高和课堂教学研究的深入开展。势必对我校新课改理念的深入起到极大的推动作用。

撰稿：英语教研组

审核：刘敏