【“三抓三促”行动进行时】创设情境，聚焦意象——兰州市第四中学语文教研组青年教师公开课（汇报课）

2023年04月04日 15:00:17 访问量：830次

创设情境，聚焦意象

前浪引领后浪催，浪姿百态各芳菲。为促进青年教师专业成长，提高教师课堂教学水平，加快落实“136”幸福课堂理念，兰州市第四中学语文教研组于2023年3月29日在录播教室开展了青年教师汇报课活动，本次活动由高二语文组白灵老师承担教学任务。

白老师以“观城市异变，感诗意情怀”为议题，组合宋词《望海潮》《扬州慢》进行群文阅读教学。同为宋词，《望海潮》写的是承平盛世，描写杭州一片繁华富庶的景象，《扬州慢》写的是劫后孤城，表现了扬州惨遭战火茶毒之后萧条惨淡的场景。白老师认为在思想内容和风格感情上都有很大不同，甚至截然相反，很有比较鉴赏的价值。特别在单元研习任务三中，明确指出以这两首词为代表，要把握作品中的意象特点，揣摩其组合方式，体会独到的意境。基于此，白老师以“比较阅读”的教学方式，设定“意象”为立足点，分析比较两首词作在意象选择和意象组合方式上的不同及分析造成这种不同的原因。

课堂由林奇《城市意象》导入，以学校文学社计划举办“诗词中的城市印象”鉴赏会为情境，设置了“初见古城，品味意象”“漫步古城，解锁意象”“云游古城，比较意象”“运用意象，绘我心城”学习任务，引导学生从熟悉的意象角度入手，独立寻找意象，分析意象特点，完成意象特点的比较分析，探寻诗人选择意象的独到之处。

活动结束后，高二语文备课组全体老师召开了备课组会议，对本次的公开课进行了评课与教学研讨。大家各抒己见，畅所欲言，深入探讨。备课组老师们对白灵老师的这节课给予了充分肯定，同时也提出了宝贵意见。首先，这堂课突出体现了新课程理念，“136”幸福课堂理念运用灵活，将所有学习任务贯穿于一个情境之中，学生活动充分。其次，在朗读环节教师采用评价量表，使得诗歌朗诵评价有表可依、有章可循，朗诵评价不再落于简单随意的主观评价之中。教师们一致认为该教学方法可操作性强，值得学习借鉴。另外，文本选取科学，组合合理，文本衔接、补充恰到好处，既丰富了课堂内容，也有助于学生学科素养的提升。美中不足是学习任务一“初见古城，品味意象”中总结城市特点的环节可以置后呈现，意象特点分析结束再总结概括城市特点的步骤会更合理，更加顺理成章，也更符合学生的思维习惯和认知规律。最后王娟组长做了总结发言，她认为这节课整体设计结构完整，教学思路清晰，重难点突出，教学方法灵活，教师富有亲和力，充分展现了教师个人的基本素养，是一节成功的课堂。