【培训感悟】兰州市第四中学青年教师第一期校本培训感悟分享④

2022年3月31日下午，有幸在线上聆听了我校名师张改相老师的讲座《我们的专业 我们的成长》培训讲座，讲座结束受益匪浅，感慨良多。

今年是我进入工作岗位的第十五个年头，静下心来，好好的审视下自己，十四年，弹指一挥间，十五年的教师路，收获很多，遗憾很多，感触很多，我认为教师的成长阶段主要分为三个时期积累期、成熟期、创造期。

一、积累期

很遗憾我的积累期是在6年的初三化学教学生涯中渡过的，相比很多一上班就在高中教学的同仁起点低了6年，记得刚上班的时候有位老教师告诉我：“你带三年初中就是初中水平，你带三年高中就是高中水平，你若一工作就带三年大学你便是大学水平”。因此在当时在初中教学的我一直都特别惶恐，生怕自己这辈子就只能是个初中水平的教书匠了。

     但也很幸运，我的教学初期是在六年初三教学中渡过的，初三的孩子相比高中生想法更简单一些，对老师在专业方面的要求也更低一些，因此作为一名新教师我也更容易和学生沟通受到学生的喜爱。同时六年的初三教学让我对学生在初中所掌握的知识点更加熟悉，这对我高一的教学有很大的好处，因为高一的学生处于过渡时期，如果衔接好的话可以帮助学生更容易的跨过过渡期

二、成熟期

这个时期对一位青年教师的发展至关重要而我也在这个时期遇到了贵人，他当时兰州一中的校长金东升老师，在金校长的陇原名师工作室里面我接触了很多的化学界大咖，学习期间，学科基地给我们提供了各种有益于青年教师专业发展的平台，使得我掌握了一些先进的教育理念、知识和方法。我们不但获得了和许多名师面对面的交流机会，还有幸听取了许多精彩的名师课堂，例如：2014年9月我们有幸附兰州民族中学习，学校为我们提供了三堂精彩的同科异构《物质的量浓度》，同年10月又有幸跟随学科基地附甘肃省名校西北师范大学附属中学听取了同课异构《氧化还原反应》，以及2015年5月在皋兰一中举办的同课异构活动……通过与专家学员的交流互动，专家的真知灼见与精辟见解，同行的精彩点评，交流感悟让我有了意想不到的收获，从而明确了作为一名高中化学教师必须不断的提高，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫感，危机感和责任感，不断进行教学观念的更新。也是在那里我参加了第一次全省化学教学竞赛，当时没有竞赛经验，不知道一堂比赛课还需要本组老师不断地听课磨课才就自己瞎琢磨了一节课拿着U盘，单枪匹马的就去上课了，到了比赛场地才发现师大附中的老师用的当时最先进的数字化实验仪器，兰州一中的老师有自己的主场优势和团队，而我只有U盘，而且只有一个U盘，但很幸运，评委们给予了我那节课很高的评价，我也很荣幸获得了“高中化学课堂展示的一等奖”，也是这次竞赛让我增添了很大的信心，后来多次与师大附中、兰州一中等名校的老师同时竞赛的时候我也不那么惧怕了。

三、创造期

创造期也是一名教师最难渡过的阶段，创造期的教师对自身的发展提出了更高的要求，而不是只单单盲目的教学,这与优秀教师在快速提升阶段的需求不谋而合。在此阶段的教师希望自己的课堂更为合理、丰富、有价值，就会将现代教育的思想应用于化学课堂，提高对课堂的掌控力，提高学生的学习兴趣。二目前我也正在这个阶段爬坡上升。

一个学生遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。在今后的工作中，我将继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，更加努力工作，向名师、骨干教师和学科带头人迈进，通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，为自身修养的提高而不懈努力！

时光飞逝，转眼间，我已经兰州市第四中学工作了近九年时间。我要感谢领导的关怀和信任，感谢热情给予我帮助的每一位教师。每一位老师在业务上给予我的指导都让我受益匪浅，没有他们的帮助和鼓励就没有我今天的成绩。我也要感谢我的学生们对我的宽容、理解，和鼓励！

3月31日，我参加了学校组织的线上青年教师培训会，主讲老师为金城名师张改相老师。张老师以自己的成长经历为例，给我们青年教师传授了专业成长的知识，指明了专业成长的方向。

首先，要有一个好的心态，淡泊名利，能静下心来，并且要虚心学习！

一、要努力提高教学水平。作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。

1、坚持认真备课、上课和课下耐心辅导

经验告诉我备课如果不够充分，上课就会不怎么自信，语言就会不怎么流畅，学生领悟的就不怎么深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。

2、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己

作为代课老师我应该思考今天的课讲好了吗？学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？作为班主任我要思考怎样强化尖子生？怎样推进后进生？今天我都干了什么？明天我应该干什么……

我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进一步解决了吗？我首先承认我虽然是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想如果能坚持下来的话我的成长一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。

二、广泛阅读。不仅要钻研有关教材的教学理论，关注科学前沿的最新动态，而且要阅读文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。

科学发展观要求，教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展。作为青年教师，不仅要教好学科知识，更要树立全局观，主动为学生的全面发展创造条件。在教学中渗透中华民族传统文化、社会生产生活方面的内容，会让学生体会到化学的综合性、趣味性，培养学生的人文精神，让学生成为全面发展的高素质的人。

三、在借鉴前人成果的基础上，努力做好自己的教学研究。善于总结反思，善于梳理思路，乐于总结发表。每一份成功都离不开坚持不懈的努力！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在自己的职业生涯中，负重前行，赋能前行！

3月31日下午，我校开展了以“教师专业素养及发展”为主题的线上培训。本次培训主讲人为金城名师、正高级教师张改相老师，张老师结合自身的成长经历做了题为《我们的专业，我们的发展》的专题讲座，给全体青年老师分享了他成长路上的点点滴滴，为青年教师充电赋能，提升专业素养。现就我的学习情况谈谈我的收获。

张老师说，要在与学生的实践活动中成就自己。实践育人的价值是课堂教学很难代替的，在这一方面，张老师也深有体会。张老师引导学生制作生物标本、开展生物科学活动，收效甚好。张老师还在与学生的实践活动中发现了植物新品种，并在刊物上发表了自己的文章。这是张老师在生物学科中体现“核心素养”的成功案例。对于我所任教的数学学科， “数学核心素养”的培养也同样重要。“数学核心素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。一堂数学课的成功与否:无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在数学教学设计时:一、站位要高、基点要低;二、由浅入深、深入浅出;三、融入思想、突出思考;四、明暗交融、和谐统一。其次，把数量和数建立起联系，就是形成数感的开始。在学习更大的数，以至学习小数、分数时都需要像这样建立数感。数感的建立是使学生把现实情境中的数量，与抽象的数建立起联系。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。

在今后的教学工作中，我会努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。今后的教学工作，我将把这场讲座中学到的“以学定教”方法借鉴到我的教学活动中，提高学生学习数学的兴趣，培养学生数学核心素养，让学生能力得到全面发展。数学是一种文化,数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧，人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。企业家的“经济头脑”、科学家的“数字地球”，现代人生活工作的“现代化”，种种迹象表明，一个数学化的时代已经展现在眼前，那种远离数学、远离数学生活，固守过去传统的人不仅会被时代所淘汰，而且连基本的生存也潜藏危机。要唤醒国人对数学的关注，在数学教育和培养和提高数学素养上担当起自己应尽的责任。

本次学习，对我价值观的影响远多于知识本身的提高。

我印象最深的是张老师在讲座中说的一句话：“干活就会有回报。”这是一句非常通俗的话，张老师也是随口而出的一句话。但这句话，是张老师对自己人生经历的一种凝练。因为自己的努力，才有了机会的垂青，才有了一路路走来的光辉和灿烂，才有了对后来人的深刻影响和价值指导。作为青年人，也会感到工作辛苦，也会在写教学反思，科研论文的时候存在惰性，但这句话激励了我，影响了我，青年时代本就是值得耕耘的时代，也是辛苦的时代，但也是幸福和播撒希望的时代，我们应该好好在前辈们的引导下，积极向上，不断超远。

通过教师专业发展的校本培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，以后，我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处，走向高处。

通过学习和实践，我觉得促进教师专业成长的路径主要有以下几个方面。

一、注重积累，在勤奋学习中成长

从教，完全是一个厚积薄发的职业。所以，作为政治教师，要注意从多方面日积月累，让自己在学习中成长。

1.紧紧跟随理论前沿。理论来源于实践又指导实践，而且理论又是和实践一起随着时代的变化而发展的。所以，作为政治教师，必须跟踪马克思主义理论、政治学、哲学、教育学、心理学、德育理论的最新成果，用它们来武装自己的头脑，用它们来破解实践中的迷津。

2.不断更新专业素养。课程内容的经常更新，需要我们不断补充大脑中的知识存储，一方面，是学科专业理论本身的新进展，如法律、政治、经济、哲学等；另一方面，是课程发展涉及的新领域，如新课程中的“中国特色社会主义”等。因此，要教好思想政治这门课，在专业上只啃“老本”是绝对不行的，必须要有全新的学科素养。

3.熟练掌握时事政策。就是要与时俱进，不断增强思政课教学的时代性。世界每时每刻都在发生变化，中国每时每刻都在发生变化，现在的一年比得上过去几十年甚至上百年的发展变化。政治教师必须不断解放思想、紧跟时代前进的步伐，与实践同步，与时代同行。

4.时刻关注社会现实。现实是最生动的教材，政治教师要在党和人民的伟大实践中关注现实，讲好中国故事，始终站稳政治立场； 要在理论和实践的结合中，教育引导青年学生把人生抱负落实到实际行动中来，把个人发展与社会进步联系在一起，把学生时期的阶段性目标同富民强国的伟大目标结合起来，立足现实，做务实的奋斗者。

二、勤于思考，在不断反思中成长

教育反思是提升教师专业水平的法宝,是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为教师应具有较强的反思能力,并通过反思不断更新教育观念,改善教学行为,提升教学水平,使自己真正成为教学和研究的主人,实现专业发展。作为政治教师，我们要适应新课程改革的需要，熟悉和掌握教学反思的方法途径，养成良好的反思习惯，促进自身专业素质的提高与进步。

1.从学生的角度来反思自己的教学。学生听课过程中表现出来的精神状态、行为、思想状态及学生对教师的期待，都会反映出教师课堂教学过程中的相关状态。因此，教师要借助于学生在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料以及在教育过程中的具体指导策略等是否适宜，并思考为什么适宜或不适宜？这几个为什么是反思实践的关键所在。

2.从日常的教学实践中反思自己的教学。教师在每堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的教学效果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。

3.勤思多记，持之以恒。教师的反思行为不是一朝一夕的事情，要持之以恒，贯穿教学活动始终。对教学的反思，贵在及时与坚持，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。

三、潜心教研，在自我修炼中成长

教师应时时留心周围的一切，自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题。“教师即研究者”是新课程对教师的要求，教育科研是名师与普通教师的分水岭。尤其是课题研究，对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。那么如何做好教育教学研究呢？

1.读书学习，积累教研经验。一是要善于阅读专业期刊，因为通过专业期刊可以更好地了解学科的最新发展进程，特别是能全面了解自身所教学业的研究动态，听取先进教育理念，引入实践教学，提升教学的有效性；二是要学习别人文章的写法，为以后发表文章做好准备；三是要做好定向性读书。在对相关主题研究有一定的基础之后，接下来就需要进行定向性读书，要根据自己研究的主题列一些阅读书目，了解前人的研究成果，有目的、按计划地搜集与积累资料。在此基础上，要研讨与记录材料，做好笔记，认真思考，提炼自己的观点，在广泛研究的基础上又有专攻，做到学有所长，这样在理论上才能广征博引，在教学中才能提高教学质量。

2.理论与实践相结合，丰富教学积累。教师要熟悉教材，优化教学方法，要用先进的教育理论指导教育教学实践，并且在实践的基础上验证与丰富理论。教师要注意研究教育教学资料，各学科都有相对独立的专业教学方法，这些方法在教育教学中起着十分重要的作用，只有系统地积累丰富的教学资源，才能在教学中运用自如，提高教学效率。

3.善于撰写论文，提升理论实践能力。在教学中，教师针对某一教学主题将教学的成功做法和失败的教训，或者是需要注意的问题，要通过精练的语言进行阐述，及时对自身教学经验进行总结。同时，要写好一篇论文，教师需要带着自己的研究课题进行大量书籍的翻阅与研究，查找与自己研究课题相关联的理论和观点。在撰写论文时，教师既要提供理论依据，又要用自身的教学实践经验为例证，证明自己的观点。因此，教师既要通过教学小结和教学反思总结自身的教学，又要以撰写教育教学研究论文的形式，使教育教学研究上升到理论的高度，从而更好地掌握教育教学规律。

教师的成长，源于初心和匠心，也离不开学习和引领。本次校本培训，让我对专业成长有了新的思考，我会以更扎实的教研作风，更饱满的教学热情投入到教育教学工作中，在学习中成长，在创新中发展。

3月31日，金城名师张改相老师《我们的专业 我们的发展》专题讲座让我收获颇丰，听了张老师的成长之路，豁然开朗，明白了名师是在实践中炼成的。于是我也开始追溯自己的专业成长之路，当初立志卓越，但对于刚入职不到一年的我来说没有丰富的经历，成长的过程也可一眼望穿，但想来也可以说说我是如何一步步成长一名正式的人民教师的。借张老师的名师成长之路，来浅谈一下我的学习之路，以及一些心得体会。

2018年秋季，我以大四本科生与研一新生的身份进入本硕一体，作为第一届本硕一体，所有东西都得自己去尝试、实践，面临的更多挑战是身份的转换，我必须重新调整本科阶段的学习模式，重新定位自我身份，从一名中文专业的本科生向教育专业的研究生进行过渡。此时的我也开始思考，未来想要成为一名优秀的教师，于我而言，到底意味着什么。

2018年寒假，学校派我们去兰州市五十七中实习，这是我第一次以教师的身份面对高中生，虽然只有一周左右的时间，但后来回想起来，这次经历确乎是我真正开始定位自我的一次探索。第一次站上讲，第一次与学生相处，第一次处理课堂突发情况，笨拙、生疏、情绪失控让我一度怀疑自己是否有能力成为一名教师，七天的实习时间一晃而过，一切的不成熟都因第一次而被原谅，也因有了第一次的开始，后来的我变得越来越好。在这里我第一次体会到教师这个职业的幸福感，自我价值也在这样的经历中得以实现，冥冥中注定的征程似乎自此开始了，我想，我已经准备好了。

2019年暑假，我主动申请去新疆实习，在新疆阿克苏库车县委党校进行了为期一个月的实习，为库车县的各级干部进行中国汉字文化教育培训工作。在这里，我所面对不是中小学生，而是我们的同龄人与长辈，作为一名教师，我的使命并不会因为所面对的群体而改变，作为知识的传递者，讲好每一课，是对自身价值的回应，在这里，教师的内涵显得更加丰富，以教师为志业的初心，在这片广袤的大地上变得更具有价值与意义。

研究生期间，兰州市各大中学的教学观摩活动给了我很大的启发，那时候没有专业课就常跑出去听观摩课，观摩了很多优秀教师的课堂，在此过程中，我明白了，作为一名教师，时刻要把学生记在心里，为学生的学而教，而不是为了凸现自己的博学而自说自话。作为一名教师，在课堂上，要不惜时间去引导学生，让学生在老师的不断点播下自动生成，才能达到实际的教学效果。在各位名师的影响下，我也立志一定要做一个有温度的语文人，教出最具温情的孩子。于是，以教师作为一种志业的信念，在心底扎了根。

2020年9月份，正式的实习生活开始了，跟着我的导师在师大附中进行一学期的实习。在师大附中，因为学生本身就很优秀，所以这也要求自己做到极致，备课时做最充分的准备，每个教学设计都是自己精心构思，绝不敷衍学生。努力就有回报，难以想象第一节课紧张到语速飞快，提前结束的我，到后来变得越来越自信，能够越来越熟练地把控课堂节奏；从开始笨拙地将一字一句写下来的我，到后来只是整理思路，能够在课堂上适当地自由发挥；从刚开始坐在后面听课时，学生根本不理睬的我，到后来讲完课后学生的笑容与赞许的掌声，走在学校的路上迎面而来的90度鞠躬与一句句老师好，这就是我最大的收获与认可。那次实践极大地锻炼了我的能力，以前因为自己是非师范专业，很少关心教学技能大赛这样的活动，然而那学期在实习期间勇敢地参加了学院与学校组织的教学技能大赛，获得了二等奖和三等奖，从胆怯逃避到勇敢追逐我的教师梦，于我而言，这些改变是我坚定地将教师作为一种志业的最有力证明。

2021年8月，我迎来了人生当中最重要的一次身份转换，进入兰州四中大家庭，成为了真正的人民教师。作为两个班的语文老师，我开始转换自己的心态和身份认知，时时刻刻把自己投入到教学当中，每次面对班上的学生，我都要不断反思自己，是否备课充分？教学方法是否得当？学生反馈是否积极？很多问题在具体的教学情景中不断出现，我只能不断学习，听取老教师们的教学经验，学习他们的教学方法，不断地丰富自己，并且在这个过程中逐渐提高对自己的要求，积极地面对教学中的各种难题，障碍。在大家的共同努力下，班上的同学也取得了良好成绩。但是在整个过程中也出现了各种各样的问题，这些促使我开始反思自己的专业知识能力，发觉到了理论知识与教学实践之前的鸿沟，我还需要不断地汲取知识经验，在教学过程中来检验自己。

2022年的春季学期开始，我接手了一个班的班主任工作，加上原来的语文教学工作，整个工作量也变大了，但是我告诉自己，这是对自己的一次历练，只有在不断地迎向挑战的过程中，才能成长。之前从来没有做过班主任工作，对于班级管理也比较生疏，所以积极地请教其他老师，学习一些优秀的班级管理经验，同时保持和家长的良好沟通，将家长和学生的反馈即时采纳到工作中来，虚心接受各种意见和建议，以保证班级的良好发展。在教学工作中，相比于上一学期，教学经验慢慢丰富了起来，能够很好的处理一些教学问题，但是我知道，这条路还很漫长。

一路走来，教师作业一种志业的信念支撑着我。为师者，深耕于教育事业，同时也在学问的领域盘旋，教师非先知，亦非领袖或生命导师，以教师为志业本身的崇高感在于个人，当他将个人投入当具体的工作当中时，人格便得以彰显。

自研究生毕业，成为一名真正的人民教师以来，我对于教师这一职业的认识愈加深刻，听了张老师的讲座，努力的方向更加明确，前进的道路更加明晰，在知识与实践的征途中，我将沿着榜样的成长之路继续前行。