今日开旗催战鼓 终当时势造英雄——兰州四中（兰州田中）物理课堂教学“136”模式推进会

初冬，降温，古老金城的街道，四处落叶缤纷。迎着萧瑟的寒风，2020年11月25日上午，兰州市第四中学物理组全体教师齐聚录播教室，组织开展“物理课堂教学136模式推进会”。本次教研会由物理组组长周积玲老师主持，物理组全体教师参加了本次会议。

会议伊始，周老师就学校扎实推进136教学模式、打造高效课堂的会议精神进行了传达和强调。周老师说道：全组教师要深入贯彻落实“学生为主体、教师为主导”的角色观念，正确处理教师与学生的关系。逐步、扎实推进“136”教学模式，教师讲授的时间一般不超过50%，50%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。在授课过程中，教师要始终牢记以下几点：

（一）树立“用教材”的教学思想

“用教材”要求教师对现有教材进行处理，除了根据新知识、新技术要求对教材内容及时进行适当增删外，在教学设计时还要具体对每个模块的内容进行处理，根据136教学法的要求，打破教师一言堂的陋习，按照“提出问题---解决问题---归纳分析”的思路，设计教学步骤和教学方法。

（二）教师要转变教学风格，做“主持人”

1.当好“主持人”的工作原则：

2.要培养学生独立工作的能力；

3.关注学生的优点，少讲不足；

（三）让学生以团队的形式进行学习

1.老师要为学生组织和编制好小组，建立以学生为中心的教学组织；

2.让学生在自主学习过程中学会学习；

3.不断地让学生学会展示自己的学习成果；

（四）按照核心素养的要求组织好教学内容

把与核心素养有关的知识、技能组合在一起让学生进行学习；教学要编制好教学计划；明确教学要求、安排好教学程序；要事先确定通过哪些主题和模块来实现教学目标。

其次，周老师就物理学科思维导图的搭建与全组教师进行了探讨。思维导图是通过画来将所学信息分而治之，将杂乱、零碎的知识点进行系统化整合，就像一棵大树，从主干，到分枝，到小分枝，到树叶，有机构，有层级，脉络清晰。架构合理的思维导图能够让学生看问题更加全面、系统，且再次接触新知识时，可以更快的吸收和填充，而不是无限的重复。

 教学改革的号角已经吹响，高效课堂的推进是每一位物理教师的必然使命。驶向成功彼岸离不开有航行经验的船长，决胜千里之外离不开运筹帷幄的将军。在促进高效课堂的道路上，全组教师要及时更新理念，逐步推进136模式，做好学生成长路上的好船长、好将军。