破茧成蝶 改柯易叶——兰州四中（兰州田中）对分课堂暨“136”教学法研讨课及评课活动

2020年12月3日，我校地理组全体成员在学校录播教室观摩了陈慧娟老师关于对分课堂暨“136”教学法的研讨课。本节课的内容为《大规模的海水运动》第2课时《洋流对地理环境的影响》。以下分为两个环节介绍本次活动的过程。

一、教学环节

本节课陈老师采用了隔堂对分的教学方法，总共分为以下五个环节：

第一环节（小组讨论）：学生拿出笔记、“亮考帮”、世界洋流分布填充图，按课前分好的小组展开讨论4个问题。“亮”指亮闪闪，展示学生在上节课的内容学到了什么以及最大的收获是什么。“考”指考考我，通过这一步，同学们互相提问，对上节课的知识点进行回顾，不懂得问题再进行个性化讲解和讨论。“帮”指帮帮我，同学们提出自己解决不了的问题，其他同学和老师帮助其内化吸收。

第二环节（小组抽查）：此环节随机抽查，检验学生的学习成果。

第三环节（教师小结）：由教师带领大家总结旧知，加深学生对知识的理解和记忆。

第四环节（新课讲授）：教师利用众所周知的泰坦尼克号沉船事件引起同学共鸣引出洋流对地理环境的影响。此环节教师用精炼的语言和紧凑的结构引导学生学习新知。

第五环节（内化吸收）：由学生画出本节课思维导图，完成本节课的“亮考帮”。

本节课紧紧围绕对分课堂和“136”教学法展开，培养了学生地理学科核心素养。通过读图，知道了世界表层洋流的分布和四大渔场的基本区域定位；通过案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境以及人类活动的影响，培养学生综合思维能力；学生深刻的认识到洋流对地理环境的影响，培养学生保护海洋生态和环节、树立人类与海洋协调发展的意识，增强了学生人地协调观；将所学洋流知识与现实生活相结合，用洋流基本原理解释泰坦尼克号以及哥伦布从欧洲去美洲往返所用时间不同等现象，增强学生地理实践力。

二、评课环节

本次评课活动在四楼会议室进行，李晓钟及全体地理组教师参加了本次评课活动。李校长对本次评课活动以及今后教育教学活动中做了重要指示：

1、在新课改背景下以及高考改革推动下，教师上课绝不能再用以往的满堂灌方式进行教学，应当体现学生的主体作用，做学生学习的引导者。

2、教师上课要精讲，备课要简化知识结构，把课背精，充分调动学生主动性，增强学生互动合作能力。

3、在今后的教学中，必须推进课程改革，培养学生的学科综合素养。

4、教师课后听自己的音频，从中找不足，做好反思，以求精益求精。

5、上课提问时应当给学生留有独立思考的时间，教师不应当在学生还未反应过来就把结果公布，应当让学生充分思考，教师引导学生自己说出答案。

6、教学应当突出组内互动、同伴互助、分享交流。

7、注重思维导图的作用，学生通过思维导图的制作，可以梳理所学知识结构，构建知识体系。

本次活动推动了对分课堂和“136”教学法在教学实践中的运用，为接下来的全校推广指引了正确的方向，为全校青年教师的发展提供了指导加深了对本教学方法的理解。相信在接下来的实践中，四中的课堂会变得更加高效。

供稿：地理教研组