工欲善其事 必先利其器——兰州市第四中学（兰州田家炳中学）体艺组教研活动侧记

为深化课堂改革，加快教育教学模式的转变步伐，提高我校课堂教学的固有模式，从而提高我校课堂教学质量和效率；进一步将决战课堂提高质量落到实处，引领广大教师改进课堂教学模式和方法，提高全校教育教学质量。2020年11月30日上午体艺组全体教师召开“136教学模式”推进会。

首先，由体艺组教研组长刘发林老师带领全体老师认真学习了“136教学模式”。即“对分课堂”理念引领下的“三步六环节”教学法，简称“136”教学模式，“1”指对分课堂理念，“3”指三步流程，“6”指三步流程中的六个环节。

“136”教学模式，三步六环节是：

第一步：教师精讲，搭建知识体系。分两个环节:第一环节，问题展示或情境展示、案例展示);第二环节，教师精讲。

第二步：学生内化，构建知识体系。分两个环节:第三环节，独学内化(或自学作业);第四环节，组学深化(或小组讨论)。

第三步：展示交流，完善知识体系。分两个环节:第五环节，小组展示(或展示交流);第六环节，检测反馈(或训练提升)。

随后，安文涛老师就本周“136”教学法研讨公开课的基本思路进行了详细阐述说明并与组内老师深入探讨交流课程的安排设计。孙鸿副校长就安文涛老师的公开课作出具体要求：

1.“对分课堂”理念是将原有的课堂在时间上分为了两个大的模块，并不是对学生和教材或教学内容的对分，每一位老师应精准把握对分课堂理念下的三步六环节教学法。

2.让“136”教学法适应音体美各学科的教学，完善各学科的课堂教学。

3.在落实对分课堂教学模式的中，也要紧密围绕各学科的学科特点。

工欲善其事，必先利其器。通过此次“136”教学模式课堂教学专题教研活动，老师们经过认真的听取，不仅促进了老师们教学能力的提升，增强了老师们的凝聚力，同时也提高了全组教师的教学业务水平。

供稿：体艺教研组