事前定则不困——记兰州市普通高中新课程新教材实施国家级示范区生物学科全员研修活动

人只有通过不间断的学习才能获取真正的知识，才能知道天有多高、海有多深；才能不断汲取养分，成就更加优秀的自己；才能不断拓宽自己的眼界和格局。随着时代的进步，社会的发展，教育的革新，更是要求教师不能故步自封。为加快兰州市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设，为提高新课程网络研修质量，为落实《普通高中生物学课程标准》的基本理念和要求，使高中生物学教师深入理解人教版普通高中生物学教材，使课堂生态尽快发生转变，2021年9月9日，由兰州市教育局主办，兰州市教育科学研究所、兰州市高中生物学科基地暨兰州市第四中学、张改相名师工作室承办的“兰州市普通高中新课程新教材实施国家级示范区生物学科全员研修活动”在兰州市第四中学成功举办。本次活动由兰州市教科所质量室景雪峰主任主持。

本次研修活动在生物学科基地暨兰州市第四中学举办，刘希晨校长为本次研修活动致辞。刘校长就本次新课改提出了自己的几点看法：1.把握时代脉搏，正确理解“三新（即新课程、新教材、新高考）”改革；2.不断加强学习，深入领会“三新”改革的实质；3.正确认识“三新”背景下的课堂教学，教师是课堂教学的促进者和引导者，同时也是课堂教学的研究者。刘校长认为本次研修活动正是围绕课堂教学进行的研讨、反思和行为跟进方法，是行之有效的教学研究，组织的非常及时和必要。总之，新课改一定要依赖于实践，只有不断实践、不断探索、不断反思，我们才会深刻领会新课程、新高考的实质。最后，刘校长祝愿兰州市生物教学在大家的共同努力下，赋能前行，再创辉煌。

兰州市教科所的景雪峰主任分享了新课程、新课标、新教材的学习心得。景主任认为新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。新教材当中淡化了知识概念，而更注重的是学科核心素养的培养。学生在生物学课程的学习过程中，通过参与和解决现实世界中的具体问题，来获得科学与技术的知识，并且可以引发学生对日常生活中的一些事情进行思考。在课堂上，教师应该怎样引导才能调动学生主动对教学内容进行深入的思考而不是仅仅停留在书本内容表面，这是一个值得所有教育工作者认真研究的课题。要让学生主动思考，教师就必须对学生提出问题，只有让学生带着问题去学习，才能够培养学生的自主思考和解决新问题的实际能力。 

兰大附中的李卉老师以人教版必修1《分子与细胞》中的第二章为例，详细对比分析了人教版高中生物学的新旧版教材。李老师分析，新教材通过科学家访谈、科学史、与社会的联系、习题等方面，充分落实发展了生物学学科核心素养。接下来，李老师解读了人教版必修1中第二章教材的总体变化，包括章节内小节标题的变化、章节内部顺序的调整、章节之间内容的整合、章节内部知识的拓展、章节内部知识的删减、必修知识之间的迁移以及小节内知识的具体变化及呈现顺序。李老师总结，修改后的第二章偏向于从化学本质上去阐明细胞中各种化合物的结构和功能，侧重于生物学知识在生活中的应用，其有助于学生形成正确的生命观念。

兰州市外国语高级中学的陶志英老师就人教版新教材必修1第三章如何进行单元教学设计进行了说明。陶老师在进行单元教学设计之前先从三个方面做了充分的准备工作，首先认真研读课标，深刻领悟变革；其次对比新旧教材，明确细节变化；最后细品教材变化，做到有的放矢。陶老师分五个环节进行了单元教学设计：确定单元教学主题—制定单元教学目标—整合单元教学内容—安排单元教学活动—进行单元教学评价。陶老师将必修1第二章确立为一个单元教学主题，即分工合作的细胞结构，详细分析了本单元所涉及的大概念、重要概念及次位概念，并围绕“系统”这一关键词分析了整本教材的内容体系。接下来陶老师分享了本单元的教学目标、教学任务安排及单元学生活动，并展示了单元活动案例。陶老师的分享让参会老师对单元教学设计有了切实的认识，并初步掌握了单元教学设计的方法和步骤。

“金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程。”我们要以前瞻的姿态，学习先进的教育理念，不断完善和超越自己，不断追求新的高度，在“新课程、新教材、新高考”的引领下，提升教师整体素质，培养学生的“学科核心素养”，真正使我们的教育实现立德树人、铸魂育人。

供稿：生物教研组