门前大树经夜霜，我校课堂换新装——兰州四中（兰州田中）历史课堂教学“136”模式推进会

人生在勤，不索何获。冷飕飕的风呼呼地刮着，冬天来了，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的电闪雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美。

2020年11月27日上午，兰州市第四中学历史组全体教师在录播教室开展了“历史课堂教学‘136’教学模式推进会”集体备课活动。本次教研会由历史学科组长马文君老师主持。

一、“136”教学模式的学习

马老师就学校扎实全面推进“136”教学法的会议精神进行了传达，并组织全组老师学习了兰州市第四中学“136”教学法推进方案。“136”教学模式，即“对分课堂”理念引领下的“三步六环节”教学法，其具体操作流程是：

第一步，教师精讲，搭建知识架构。分两个环节：1.问题展示（情境展示、案例展示）2.教师精讲

第二步，学生内化，构建知识体系。分两个环节：3.独学内化4.组学深化

第三步，小组展示，完善知识体系。分两个环节：5.小组展示6.检测反馈

此模式只是提供了基本的教学思路、教学原则和操作环节。改革就是教师既要有共同的教学理念，又要有自己独特的教学风格，发挥自己的优势，形成自己的教学特点。

二、历史学科思维导图的建构

思维导图是一种结合图形与文字于一体，开发思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图是一种新的思维模式，透过思维导图，不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发联想力与创造力。所以，思维导图在学生学习的过程中起着非常重要的作用。马老师带领全组老师就历史学科的思维导图的建构、补充和完善做了研讨，强调一定要将教学落到实处，同时结合新高考改革的契机，推动历史学科的发展和各位老师的专业成长更上一层楼。

我校课堂改革的号角已经吹响，在课程改革的大环境中，全组老师定将更新教学理念，逐步落实“136”教学模式，为学生的发展做好引路人，为学校的发展努力前行。

历史教研组供稿