师生同行战疫情，携手共进学不停——兰州市第四中学物理教研组线上教研活动

抗击疫情期间，学校各项教学活动如火如荼。“延期不延教、停课不停学，停课不停研”，这不仅仅是一句口号，也已经深深融入到每一位师生的心里。虽然疫情阻挡了正常上班，但无法阻挡教师们教学研究的热情，线上教研成为教师之间沟通的有效方式。为了有效利用居家时间，提高教师教育水平，2021年11月3日上午，兰州市第四中学物理教研组开展了线上教研活动。本次活动由周积玲老师主持。兰州四中党总支书记耿高飞和全体物理教师参加了本次会议。

此次网络教研活动主要围绕以下内容有序展开：

一、针对如何提高线上教学效果进行研讨

耿高飞书记说：我校自10月21日起，全校师生已经进行了一周多的线上教育活动，全体任课教师积极响应学校号召，克服重重困难，认真备课，精心授课，完成了线上教学任务。但同时，线上教学也面临着困难。首先，在课堂方面，无法掌控学生。有一部分学生，纪律涣散，人在课堂，心却游离在外，甚至有的学生都不在线上；其次，互动交流方面，师生互动单一且互动机会比较少，缺乏有效的学生监管手段；最后，作业的反馈情况，出现个别同学未提交作业，也出现有的同学复制粘贴其他同学的作业。这些都会影响线上学习效果。做好线上教学需要加强对学生学习的有效监测，为了确保学生按要求完成学习任务，提高学习效率。可采用下列方法：1、利用在线查看每个学生是否上线听课，学生听课时长是否足够。2、学生作业是否按要求提交，将结果及时通报反馈。3、利用视频、连麦对话等功能，随时抽查学生学习情况。4、学生作业通过钉钉上传，也可通过班级群方式上传。教师在线评价使用好鼓励性评价语言，可有效提升学生主动学习的积极性。5、与家长及时沟通，尽量要求家长在家做好陪伴和监督。

范亚会老师就线上存在的问题和不足及改进措施从四个方面进行了如下发言：为了使课堂效果更好。范老师就自己最近上的习题课做如下总结。第一，目标引领，对知识点、方法先进行梳理，再进行习题讲解，例如，初速度为0的匀加速直线运动的几个推论，先进行知识点的梳理，学生理解巩固的基础上再进行讲题。第二，以题型讲解为主，按照题型讲解比单独一道一道讲解效果要好。例如，初速度为0的匀加速直线运动的几个推论，题目按照对应的等时间、等位移归类整理题型再进行讲解。第三，复杂性题目，讲解主要以问题引导为主。例如，竖直上抛运动中涉及多过程运动时，将题目进行拆解，再加以引导。第四，线上教学，作业方面，作业提交方面一目了然，批改方面比较方便。课堂方面，采用视频方式，可以看见学生但因为网卡没办法达到预期效果。采用直播方式，优点是书写方便，缺点是连麦有延迟，会比较浪费时间，如果在评论区回答或者讨论的话，学生会有跟节奏的情况。

李叮当老师就如何进行线上教学发表了自己的看法，李老师首先说道线上教学对于学生的自律性是一种挑战。线上教学脱离了老师面对面的管理，无法制约学生的听讲状态等，所以这就需要与家长及时沟通，尽量要求家长在家做好有效陪伴和监督。除此之外，由于线上教学的这种特殊性，所以我们在教学内容方面需要精选，从重难点出发，对内容进行精讲，与此同时，注重学习方法的指导。在上课时，合理分配时间，讲课内容控制在30分钟以内。在课上利用好点名、答题卡、连麦等功能，多提问多检查，多鼓励，多管齐下，及时掌握学生上课状态，尽量把学生一节课的注意力掌握在老师的可调控、可掌控中。课后对于作业的反馈也要及时到位。查看未交作业情况，查看绝大多数学生出现错误的题型等等。调动学生的积极性，鼓励学生课后及时问老师自己不会的或者不理解的教学内容。提高学生学习主动性。

高三三位老师就如何提高线上课堂效率给出了建议：“思想决定意识，意识决定行动”网课学习效率不高的一个原因在于孩子们的思想意识不到位，重视程度不够。此时需要家长多跟孩子进行有效地沟通，让学生意识到，不管学习的地点，形式怎么变，认真学习的态度不能打折扣。应该专注认真，有效听课，但是总有一部分同学的自律性并非特别好。这就需要老师采取些措施，周锐老师和李世燕老师提到上网课时，采用连麦方式比较浪费时间，那么如何有效地检测课堂效果，两位老师给出建议，下课之后立马上传上课时做的笔记，必要时要求学生用不同颜色的笔去做标记，通过检查传上来的笔记，挨个点名，与家长进行有效地沟通，起到监督的作用。同时在课堂上增强即时反馈，可以在评论区鼓励学生间进行交流和反馈。贾昕老师提出理科教学注重分析，更要注重板书，带着学生一步一步去推，不要太依赖于PPT。在课堂上应该以学生为主，更多的让学生自己去思考，调动学生的主动性。

二、“136”模式实践与探索

范亚会老师分享了“136”课堂模式，“136”教学模式，三步六环节是：第一步，教师精讲，初步搭建知识体系。分两个环节：第一环节，问题展示（或情境展示、案例展示等）；第二环节，教师精讲。第二步，学生内化吸收，初步形成知识体系。分两个环节：第三环节，独学内化；第四环节，代表精讲。第三步，总结提升，逐步完善知识体系。分两个环节：第五环节，教师归纳；第六环节，检测反馈（或训练提升）。通过“136”课堂模式体会其主导思想，第一，精讲建构思想，教师结合问题展示，搭建知识框架，进行精讲，学生进行独学，内化吸收。第二，互帮互助思想，学生在内化基础上，通过小组讨论共同解决问题，对知识有进一步的理解和记忆。派代表展示讲解。第三，教学公平思想，注重教学过程的公平，不忽略学困生，做到不让任何一个学生掉队。
     最后，周积玲组长就本次教研活动进行了总结。各位老师克服困难，认真备课，精心授课，完成了线上教学的使命。本次活动中，每位老师都献计献策。整合现有的各种资源，力争为同学们带来较好的课堂效果。线上教学，同时也是对学生自律性的挑战。在线上教学期间，课堂要与学生进行适当互动，切莫一节课讲到底。讲解时语速不要过快，也要注意板书的书写，条理清晰。必要时可以采用点名和随机抽查的方式等来督促学习，除此之外，对学生的作业跟踪要及时到位，落实作业布置及批改，对共性问题及时讲评，个别化问题一对一辅导。

疫情终将过去，成长亦不会缺席。每个四中人都在努力以自己的实际行动支持我们的城市打赢这场“防疫”阻击战。我们坚信，“守得云开见月明”，在不久的明天，朗朗书声将会重新充满四中校园的每一个角落！

指导：刘希晨 耿高飞

供稿：物理教研组

审核：周积玲

编辑：沈宝祖