让作业“活”起来，让学生“动”起来——兰州四中生物学教研组分层作业设计主题教研活动

2025年12月28日 08:24:56 访问量：50次

为推进教学方式创新，落实“双减”提质增效，我校生物学教研组在2025年12月24日下午组织开展“分层作业设计”专题研讨活动，探索适合不同学习层次学生的作业模式，激发学生学习兴趣，提升学科综合素养，刘宏副校长出席了本次教研活动。

一、让作业不再“一刀切”

随着新课标落地与核心素养培育的深入推进，“作业设计”成为教学改革的关键环节。传统作业模式难以满足学生个性化发展需求，分层作业应运而生。本次活动以“基础巩固、探究拓展、实践体验、综合应用”为框架，通过多样化作业形式，推动生物学教学从“知识传递”向“能力培养”转变。

二、四大作业形式，构建分层体系

1.基础性作业：巩固根基

（1）精编练习，强化基础知识；（2）图文结合任务：如在细胞图中绘制有氧呼吸与光合作用过程，实现“知识图像化”。

2.探究性作业：拓展思维

（1）科技文献研读；（2）在线资源学习（如“学习强国”“智慧中小学”平台）。

3.实践性作业：动手体验

（1）制作果酒、流动镶嵌模型；（2）设计并实施经典实验（如液滴法测呼吸速率）；（3）开展植物杂交实验、参观科技馆并完成结构标注任务.

4.综合性作业：融合应用

（1）项目式学习：校园生态系统调查；（2）观看纪录片、阅读科普书籍并开展分享；（3）在真实情境中理解生物学原理。

三、课例展示：光合作用分层作业设计

第一课时：色素提取与分离——基础题：实验操作注意事项、色素条带绘制；实践题：开放实验室，探究彩叶植物色素提取。

第二课时：光合作用原理——图文结合：绘制叶绿体结构并标注过程；文献研读：卡尔文实验深度解读。

第三课时：光合作用应用——实验探究：半叶干重法测光合速率；实地调查：走访刘家峡草莓大棚，理解温室栽培中的生物学原理。

四、校长寄语

刘校长充分肯定了本次教研活动的价值，这也是我校深入贯彻落实国家‘双减’政策、推进基础教育课程教学改革的具体体现。生物教研组以分层作业设计为抓手，积极探索从‘知识本位’向‘素养导向’的教学转型，很好地呼应了新课标中‘加强实践性、综合性、选择性’的课程实施要求。作业分层不仅体现了因材施教的教育传统，更契合当前教育评价改革中‘强化过程性评价、探索增值性评价’的政策方向。活动中将学科知识与生产生活实际相结合，引导学生开展项目式学习与实地调研，正是践行‘教育与社会实践相结合’育人方针的生动案例。

希望教研组继续以此为起点，进一步构建系统化、科学化的分层作业体系，形成可复制、可推广的校本经验。

五、未来展望：持续优化，走向常态

本次活动不仅是一次教研尝试，更是教学理念的一次更新。下一步，教研组将继续完善分层作业资源库，推动跨学科融合与生活化链接，让作业真正成为学生成长的阶梯。

分层，不仅是作业形式的分类，更是对学生个性与潜能的尊重。当作业成为探索的起点、表达的舞台、成长的见证，教育便真正实现了“因人而异、因材施教”。