【乐群四中·幸福启航】学校发展篇——兰州市第四中学幸福教育之路

2024年03月22日 15:21:37 访问量：1288次

# 敬业乐群守正创新 #

——兰州市第四中学幸福教育之路

一、栉风沐雨，开辟乐群校园

兰州市第四中学（兰州市田家炳中学）始建于1956年。1959年学校发展成为初、高中年级齐全，在校学生800多人的完全中学。1962年取得高考录取全省第二的辉煌成绩。2001年4月受田家炳先生资助，动工建设田家炳楼，2002年5月竣工落成。2001年9月经兰州市政府和甘肃省教育厅同意，命名兰州市第四中学为兰州市田家炳中学，一校两名。同年，学校被评为兰州市首批“市级示范性中学”。2004年政府投资教学楼拆旧建新，建成新教学楼。2012年7月由完全中学成功转型为独立高中，跻身市级优质高中行列。2014年开始参照省级示范性高中录取分数线招生。2020年11月通过了甘肃省教育厅组织的省级示范性高中初评验收。2022年3月，学校被甘肃省教育厅命名为省级示范性高中。

面对新机遇，要有全新科学的教育理念。经过多方调研，深入思考，立足校情，积极探寻发展思路，在尊重学校历史文化的基础上，对学校的“乐群”理念进行重新诠释和拓展，形成了“敬业者成事，乐群者得助，敬业乐群者无往而不胜”的“敬业乐群”精神，以此来引领和推动学校发展。

面对新挑战，要有团结协作的教育团队。为了推进高中育人方式转变，尽快适应“三新改革”要求，引领指导业务部门工作，教学处侧重教学研究和改革引领，督促落实教学四大抓手，学生处侧重学生管理和规划引领，督促落实德育“134”体系；强化推进四个中心工作，信息科技中心信息保障通畅、科创重新启动、多元宣传学校、教学数据及时、选科走班强力支撑；推进扁平化管理，强力落实级部主任负责制，切实增强了级部作为教育实体的功能，三个级部运行通畅，活力很足。

面对新情况，要有以人为本的育人思想。学校在工作中注重过程落实，在工作细节中凸显育人特色，在德育主题活动与实践中提升育人品质，形成“134”德育工作体系。以《兰州德育“134”行动计划》为指导，坚持立德树人根本任务，狠抓德育行为规范教育、主题教育活动、心理健康教育三大常规，着力缔造完美教室、家校合作共育、综合素质评价、生涯规划教育德育四大抓手。

二、欣欣向荣，渐显品质校园

如今的四中，以“乐群”为核心的教育理念已经形成。上承中华国学核心，“和谐”为本，“和乐”至上；中述教育本真、至性的原则崇尚教育至高境界，知之者不如好之者，好之者不如乐之者；下达兰州四中发展愿景，全力构建民主、和谐的育人环境，使我校发展成为自然环境与人文情怀相得益彰，教师发展与学生成长和谐统一的省级示范性高中。

如今的四中，基础建设和师资队伍逐渐完善。学校占地面积21073.3平方米，校舍建筑总面积为17304.6平方米。图书阅览中心、理化生实验室、多媒体设施、数字化设备、微机室、多功能教室、专用教室、心理咨询室、室内外体育场馆等现代化教学设施能满足学生学习、发展和教师教育教学的需求。教师队伍学科结构、年龄结构、学历结构合理。现有正高级教师1人，高级教师31人，一级教师68人；甘肃省优秀教师园丁奖1名，省级骨干教师和省级教学能手9名，市级优秀教师和学科带头人4名，兰州市名班主任1名，兰州市名师1名，兰州市级骨干教师和市级教学能手19名，兰州市青年教师教学新秀27名。

如今的四中，“乐群”育人模式引领学校办学发展。以课程资源开发为路径，逐步从以教学建设为中心转向以课程建设和课程体系建设为中心。努力使课程体系建设成为学校育人体系建设的一个杠杆，整体撬动学校育人模式的变革，形成学校办学特色。构建起以乐仁（德育课程）、乐智（国家课程和国家课程校本化）、乐健（体育、生命健康教育、心理教育等）、乐美（音乐、美术、书法、舞蹈、合唱等）、乐行（实践课程、劳动课程、研学旅行、社团活动等）五大类课程为主的“乐群”课程体系。

如今的四中，荣获“中小学德育工作五星校”、甘肃省第三届“省级文明校园”、兰州市“教育质量优秀奖”、“兰州市先进集体”、“全国校园篮球特色学校”、“兰州市文明校园”、“兰州市高中生物学学科基地”、“兰州市依法治校示范校”等荣誉；学生在学科竞赛、体育艺术、科技创新等各级各类比赛中硕果累累。自2013年以来，高考绩效提升明显，四中已成为学生选择和社会关注的热点学校，走上了高质量发展之路。

三、继往开来，成就幸福校园

面向新课程改革，乃至更远的未来，必须促进发展方式转变，将学校品质提升作为学校发展新的努力方向。学校品质提升要将“一切为了学生的发展”作为起点与归宿，调动学校发展的所有力量，从管理、教学、课程等多方面为学生提供高质量、多样化的教育教学服务，实现学生全面、个性和可持续发展，实施幸福教育。

推进教师队伍建设，提升教师教育幸福感。学校以培养一支思想过硬、作风优良、业务精湛、团结和谐、服务一流的教师队伍为目标，以打基础、强素质、树形象为重点，按照“重在建设、贵在坚持、注重实效”的原则，推进“四阳”工程。朝阳工程，是让青年教师有方向感，立项目、立标准、全面跟踪、精准考评；艳阳工程，是让骨干教师有成就感，唤醒、补缺、引领，创设提升平台；暖阳工程，是让老教师有归属感，尊重、包容、服务，激活价值需求，传递教学经验，梳理教育人生；骄阳工程，是让行政干部有价值感，定目标、引思路、导抓手、重考评，引领干部逐步形成主动学习、思考，主动谋划、落实，主动反思、改进，主动提炼、分享四个主动作风。

推进教学模式改革，提升学生乐学幸福感。学校以课堂教学改革为突破口，实施以“核心素养”为引领的教师精讲搭建知识体系、学生内化吸收构建知识体系、合作展示完善知识体系；问题展示、教师精讲、内化吸收、互动交流、课堂分享、检测反馈的“136”教学法，互动多、效率高。通过不断的实践和探索，师生开展高效课堂建设的内驱力能够得到极大调动，学校的教学质量能够得到较大提升。在教研上，学校以校本教研为引领，以问题为导向，常规教研与主题教研相结合，教研活动从碎片化向系统性、从形式化参与向互动式参与转型，使教师在研究中成长，在成长中发展。

推进学校文化建设，提升学校办学幸福感。落实学校培养“品德高尚、敏于思考、勤于探索、勇于进取、善于合作、乐于奉献的高素质现代化公民”的育人目标和建设“设施一流、师资雄厚、管理科学、特色明显、绩效突出、底蕴深厚的省级示范性高中”的学校目标，努力把学校建设成为学生热爱、教师自豪、人民满意的省级示范性高中。学校将“乐群”核心理念和“厚德载物、勤俭诚朴”的田家炳精神相融合，凝练出“幸福教育136”体系：以“以人为本，促进成长”为办学理念，以“提升教育教学质量、提升师生幸福指数、提升学校办学品质”为三项目标，以“幸福文化、幸福课堂、幸福活动、幸福教师、幸福学生、幸福家长”为六种途经，实施幸福教育，培养幸福的人。