凝心聚力抗疫，潜心线上教学——信息技术线上教学研讨活动

疫情终会过去，未来明媚可期。2021年11月5日下午，信息技术教研组针对线上教学开展了研讨活动，信息组全体授课老师参与了本次活动。

首先，信息中心主任张理学针对近两周的线上教学进行了总结。

一是针对信息技术线上教学融合“136”教学模式进行了梳理。

积极构建以发展学生核心素养为核心的线上教学“136”课堂模式，“1”发展学生核心素养，“3”三步流程，“6”六个环节。

第一步，教师精讲，初步搭建知识体系。第一环节，目标展示（问题展示，项目展示，情境引入，案例引入等）：联系生活学习实际情况设计情景案例或问题展示；第二环节，教师精讲（语言干净，主干分明）。

第二步，内化吸收，初步形成知识体系。第三环节，独学内化（独学内化吸收）：提供精选网络学习平台初步形成知识体系；第四环节，代表精讲（组学深化调为教师抽查，学生精讲，选取学生代表精讲典型主干问题）：教师针对重点抽查，学生讲解，及时掌握学生整体掌握情况。

第三步，总结提升，逐步完善知识体系。第五环节，教师归纳（交流展示调为教师归纳，点拔释疑，解决学生共性疑难问题）：针对难点做点播精讲，归纳解答共性问题；第六环节，检测反馈（或训练提升）。   

二是强调要针对学业水平考试侧重性地做一些讲解和练习，注重与学生的互动和反馈，积极调整教学模式和内容。 

刘亚雄老师对最近的线上教学发表了自己的看法。

对于信息技术学科线上教学来说，一要把握上课时间，要提前进入课堂；二是要注意把握细节，线上教学也需要教育机制；

三是线上教学和平时上课有很多不同，要尽量增加与学生互动次数，让学生积极反馈；

最后要按照线上教学“136”模式进行授课，以学生为主体去授课。

沈宝祖老师分享了自己的想法。一是每节课抽取两位同学进行分享，包括但不限于课堂内的内容，分享后大家进行讨论，老师进行反馈。这样不但可以了解学生对所学知识是否理解，而且增加了学生与学生之间的互动，学生与老师之间的互动；二是涉及到操作性的知识，老师搭建好环境当堂演示讲解，让学生当堂消化吸收。

最后，樊广利老师针对信息技术线上教学发表的自己的理解，信息技术教学，要深入浅出，把自己会的技能让学生能够理解和掌握，线上教学更要充分发挥学生的主观能动性，涉及到操作性的知识要及时获取学生的反馈，最后要根据线下教学和学业水平考试统一教学进度。

没有不可逾越的寒冬，没有不可战胜的病魔，乌云永远遮蔽不了太阳，无事绊心弦，所念皆如愿。