解落三秋叶，能开二月花——基于课程标准的单元教学设计与实施

金秋送爽，气象更新。2021年9月23日，金城名师张改相老师在兰州市第四中学为全体老师展开了“三新”背景下的单元教学设计与实施的专题讲座。以国家教育部大刀阔斧的教改举措为依托，张老师将推进“单元教学”作为抓手，全面系统地做了一场精彩的讲座，为四中全体教师打开了新课程的一扇大门，为推进新课改迈出了重要一步。

讲座初始，张老师带着大家分析了“单元教学”的重要意义；继而回顾了2014年以来教育部启动和颁布的相关课程修订文件，并展开了“单元教学”的背景分析，明确了其任务的艰巨性和势在必行趋势。最后展示了2020年教育部课程教材中心研制的以单元教学设计为特征的深度学习实践模型。张老师以确凿的文件政策，清晰地逻辑思维，条理分明地让大家明白了教育部以立德树人为根本任务的指导意见。

讲座重点落在“单元整体学习的相关内容”上。以“单元”为关键词，强调学习内容的结构化，素养的整体发展。张老师就此介绍了单元教学设计的四个核心要素：素养导向的学习目标；引领性学习主题；挑战性学习任务；持续性学习评价。对单元教学设计的特点和组织方式也作了相关分析。张老师的理论分析为老师们点亮了前往新课改的单元设计的一盏明灯，并给人以醍醐灌顶的指导意义。

理论分析之后，张老师以生物学科必修一教材为例，做了相关的案例分析。首先对必修一教材做了整体解读，明确了知识体系；然后以第3单元为例设计单元教学框架，强调了“系统论的思想”，并依次确定本单元的核心素养、学习目标、关键问题、学习任务、活动以及最后至关重要的持续性学习评价；接着，以课时教学设计为例，示范了具体到每一课时，有的放矢地完成既定任务、活动及评价量表。

讲座内容以生物学科为范例，展示了从整体到局部，从宏观到细节，从大主题到小方法，形象简明地将新课改的宏观指导做了具体的方法论指导，发人深省，也为单元教学设计的实施做了很好的示范。

讲座结束，校长刘希晨同志高瞻远瞩地做出了评价：肩负着“三新”改革的重任，以张改相老师为典型，能时刻关注国家教育动态，不断研究课程、教材的改革，做一名研究型的老师是每一位四中人的使命。最后，刘校长语重心长地表示，张改相老师作为一名正高级教师，仍能一如既往地投身教育，研究教育，不愧为金城名师。