问诊把脉找差距 以督促教促质量——兰州四中地理教研组主题教研活动侧记

题记：

真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。

——李吉林

为强化我校教学常规管理，确保教学常规环节的扎实推进，切实提高我校教育教学质量，根据兰州市教育局综合督导评估工作组和我校教务处的工作计划，2020年11月10日至11日综合督导评估组对我校高一、高二的地理教学进行了督导听课和集中评课。

督导评估活动中，兰州市教育局中心地理教研组核心成员孙文华老师和西北中学张志尧老师首先深入高一、高二地理课堂，对高一年级陈慧娟老师、巨继龙老师、赵文彬老师讲授的《气压带和风带》及高二年级李小凤老师讲授的《区域农业发展（第2课时）》、董永峰老师和王天强老师讲授的《区域工业化与城市化（第1课时）》进行了督导听课。

高一年级三位老师以同课异构的方式讲授《气压带和风带》。陈慧娟老师采用了我校“136”教学模式，即“对分课堂”引领下的“三步六环节”教学方法，重在培养学生在课堂中发现问题、分析问题、解决问题的能力、语言表达能力、逻辑思维能力。 巨继龙老师运用幽默风趣的语言使得课堂互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要实践者；此外，他还利用自制的教具，创设动手实践的环节，使孩子们接触到的知识更立体，更直观，更生动。赵文彬老师在充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学的基础上增设学生相互讨论、交流的环节完成了整节课。

高二年级李小凤老师讲授的《区域农业发展（第2课时）》，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的内容。董永峰老师和王天强老师同样以同课异构的方式讲授《区域工业化与城市化（第1课时）》，两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们清晰的教学思路和善于挖掘新事物的勇气，使得课堂内容与气氛统一起来，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重基础知识，课堂充实。

督导听课结束后，在教研组长保正祥老师的组织下开展了集中评课，孙文华老师和张志尧老师就此次高一、高二的地理教学与地理组全体老师进行了评价和研讨。评课期间老师们各抒己见，交流了本次督导听课中的感想与收获，提出了一些可以让本节课更加完美的意见和建议。

总体评价：

一、充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的理念。6节督导课课堂结构完整，语言流畅有激情，语速适中且幽默，思路清晰又缜密，备课充分多创意，教学过程均能准确、及时、恰当的使用图表，注重了过程性的培养和开发学生探究的潜力，教学内容的设计均扎实有效，紧扣新课标的要求，锻炼了学生的语言表达能力和综合思维，体现了任课教师过硬的基本功。

二、充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。授课中精妙的设置活动，设置问题，让学生参与其中。只要学生积极回答了问题，就根据学生回答问题的内容给出相应的评价和鼓励。

三、教师角色的转变。授课的教师从教学活动主讲者转换为参与者、帮助者，合作者，指导者，鼓励者以及教材内容的建设者。评课专家组和地理组全体成员一致认为：只有很好地把握住教师的角色才能带领学生走向知识，并非带着知识走向学生。

意见建议：

在以后的教学中，要进一步研究新课程，顺应新课标理念， 要本在着吃透教材，吃透学生的基础上提升自己的教学水平和课堂质量，要更加注重知识的过程性评价和系统性运用，要贯穿整个课堂的时空观、发展观、尺度观、环境观让学生在学习的同时进一步培养了自身的地理核心素养，并结合兰州市的乡土地理联系实际，尝试用更好的方式落实地理学的核心素养和新课程改革背景下的高中育人的改革方式等，努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。

最后，教研组长保正祥老师进行了总结，他提到：督导课对于授课老师来讲是自身专业素质的提高，同时对听课老师来讲也是一种收获。而通过本次督导课，地理组的全体老师也对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子有了各自的想法和付诸行动，相信在这样有意义的督导评课教研活动的开展下，我们地理组教师将会成长得更快！此外，感谢兰州市教育局综合督导评估工作组的所有专家和老师的辛苦奉献！

供稿：地理教研组