优化教学设计和大单元教学，向课堂40分钟要质量——兰州市第四中学化学组教研活动侧记

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出了“重视教学内容的结构化设计基于学科核心素养的高中化学大单元教学，以素养目标为导向，以学科大概念为统领，将教材内容进行扩充、重构和整合，使学习内容结构化，提高课程实施的整体性；依据化学学科核心素养的内涵设计教学目标与任务、教学活动与评价，使学生学科核心素养水平得到有效提高，在形式和理念上都符合化学课标的要求。”

2025年9月26日下午，兰州四中化学教研组开展了以“基于核心概念的大单元教学案例——以化学平衡为例”的主题教研活动。本次教研活动由教研组长潘蓉主持，张媛老师担任发言人，刘希晨书记及化学教研组全体教师参与了讨论。

活动伊始，张媛老师就“化学平衡”这一板块的内容进行了单元教学案例分享。她从大单元教学提出的背景、大单元教学策略设计思路切入，对“化学平衡”大单元教学的学习构架和课时安排进行了详细说明，结合学校的“136课堂教学模式”对每一个课时的教学活动流程展开设计。

接着，化学组教师围绕“基于学科核心素养的高中化学大单元教学”展开深入研讨。大家一致认为，大单元教学需以素养目标为导向，以学科大概念为统领，对教材内容进行扩充、重构与整合，使学习内容结构化，从而提高课程实施的整体性。同时，要依据化学学科核心素养的内涵，精心设计教学目标与任务、教学活动与评价，有效提升学生的学科核心素养水平，让化学课堂在形式和理念上都契合新课标要求。

随着学科核心素养导向的课程改革推进，大单元教学逐渐成为教育实践的重要方向。这种教学模式强调以学科大观念、大概念为统领，注重学科知识的内在逻辑与跨领域联系、构建结构化的知识体系。通过系统性设计单元名称与课时安排、教学目标、评价体系、学习活动、作业检测及反思环节，实现课程内容与课堂教学的整体优化。

最后，刘希晨书记结合教师发展中重要的专业技能——说课、赛课、主题教研活动对化学组全体教师提出三点要求：一是要有能借助优秀教育平台资源的自觉性，在日常教学中落围绕“教材分析、学情分析、课标要求、学习重难点、教学方法”完成规范的教学设计；二是积极主动学习国家教育纲领和教育教学理论，能在各类赛课中达到“教学素材信手拈来”的水平，能在答辩中展示身为教师的基本素养；三是认真对待主题教研活动，争取每次活动都有所收获、有所提升。

此次教研活动为化学组教师搭建了交流与学习的平台，有助于教师进一步更新教学理念，优化教学设计，推动大单元教学在化学课堂的有效实施，切实提高课堂40分钟的教学质量，为学生化学学科核心素养的发展奠定坚实基础。

指导：刘希晨  周永东

策划：刘   宏  赵   升

供稿：化学教研组

初审：张    媛

复审：王天强

终审：赵维波

编辑：沈宝祖