兰州市第四中学化学组教研活动——探索·实践·赋能：兰州四中化学组共研绿色化学实验教学路径

2025年12月07日 08:28:06 访问量：31次

2025年11月28日下午，兰州四中化学教研组围绕“绿色化学理念下高中化学实验研究”主题开展专题研讨。在深化课程改革、落实学科核心素养的背景下，化学教学正面临从知识传授向育人方式转变的新要求。本次教研活动旨在探索如何在课堂中渗透绿色化学理念，构建以素养发展为导向的实验教学体系，切实提升化学学科的育人质量与教学实效。活动由教研组长潘蓉老师主持，党委书记刘希晨全程参与指导，化学组全体教师共同研讨。

一、理念分享：绿色化学的教学实践与启示

会议首先由韩艺艺老师进行分享。以《绿色化学理念导向下的高中化学实验研究》为题，韩老师系统阐述了将绿色化学融入日常教学的理论依据、实践路径与教育价值。分享主要分为以下四个方面：

1. 绿色化学理念的教学意义与多维作用

从国家战略、教育导向与学科发展三个层面出发，中学化学实验教学渗透绿色化学理念的必要性。绿色化学理念的教学不仅呼应了“绿色发展”成为社会经济发展主旋律的时代要求，更是落实新课程标准、实现“素养为本”教育目标的关键路径。课标中明确将“形成绿色化学观念及可持续发展意识”纳入学科核心素养内涵，高考命题也日益重视对绿色化学理念的考查，这为教学改革指明了方向。

在教学实践层面，绿色化学理念的融入能带来多重效益：通过使用原料绿色化、反应过程绿色化，可实现废物减量甚至零排放，显著提升实验室的固有安全性与环保性；通过设计仪器简单、药品微量、装置一体化的实验，能降低操作门槛，提高教学效率；更重要的是，它能引导学生从“被动接受知识”转向“主动建构责任”，在探究中培养其绿色思维、环保意识与社会责任感，实现知识习得与人格成长的双重发展。

2. 基于绿色化学理念的实验设计原则体系

指导实验绿色化改造的“5R”核心原则：拒用危害品（Reject）、减少用量（Reduce）、循环使用（Recycle）、回收利用（Reuse）、再生利用（Regenerate）。在此基础上，中学化学实验教学绿色化的七大具体原则分别如下：

科学性原则：确保实验改进不违背化学原理，并契合学生的认知发展区。

绿色化原则：在试剂选择、装置设计、条件控制、废物处理等各环节贯彻环保思想。

集约性原则：整合相关实验，优化流程，实现器材与方案的多功能化。

安全规范原则：始终将安全置于首位，进行详尽的风险评估与预案准备。

生活化原则：尝试用生活中常见物品替代部分专业仪器药品，拉近化学与生活的距离。

观察性原则：优化设计使实验现象更清晰、过程更便于观察，激发学生探究欲。

创新性原则：针对教材中的疑难或重点实验，从药品、装置、条件等方面进行创造性改进。

3. 理念的具象化：氢氧化亚铁制备实验的绿色改进案例

为使理念落地，韩老师重点分享了“氢氧化亚铁制备”这一经典教学的绿色化改进。她首先分析了传统方法产物易氧化、药品消耗大、可能产生“灰绿色”中间产物等困惑点。随后，她详细展示了三种递进式的绿色改进方案：

设计1（试剂与条件优化）：采用碱性较弱的氨水替代氢氧化钠，并加入适量亚硫酸钠溶液作为抗氧化剂，减缓氢氧化亚铁的氧化。同时进行仪器微型化改造，节约试剂，无需液封，使实验更环保。

设计2（装置创新）：利用廉价材料自制微型专用装置，巧妙解决了将硫酸亚铁溶液加入沉淀剂时的操作难题，并有效防止氧气二次导入。该装置试剂用量少，现象明显，白色沉淀能稳定较长时间。

设计3（载体验证与极致微型化）：在两片玻璃片之间进行反应，仅用数滴溶液即可清晰、直观地展示氢氧化亚铁生成、变色直至转化为红褐色氢氧化铁的全过程。该方法几乎不产生污染，更突出了节约试剂的理念。

这三个设计层层深入，生动诠释了如何通过试剂替代、装置创新、操作简化来实现实验的绿色、安全、高效与趣味性。

二、教学反馈：现状、困境与集体智慧

随后的自由交流环节中，各年级教师就近期教学实践中的收获与困惑进行了交流。

高一备课组反映，引入生活化、微型化的实验设计后，学生参与热情明显提高。高二教师则提到，绿色化学理念的融入，帮助学生更好地理解了化工生产中的循环经济与可持续发展思想，学科育人功能得以凸显。高三教师虽然面临复习压力，也尝试在专题课中穿插绿色实验案例，学生反馈积极，认为这样学到的知识“更鲜活、更有用”。

讨论中也集中反映了当前存在的实际困难：部分传统实验仍依赖较大剂量药品，废液处理压力大；实验室部分通风设施老化，影响实验环境安全；微型实验器材种类和数量不足，难以满足分组教学需求。

针对这些问题，大家积极建言，共同梳理出一份初步的实验室需求清单，涵盖微型实验装置、低毒试剂、安全防护设备、废液处理材料等类别。这场讨论不仅是问题的呈现，更是集体智慧的凝聚，为下一步教学改进与资源建设提供了重要依据。

三、领导寄语：教育温度与教师成长

刘希晨书记全程参与并听取了大家的发言，并对化学组在教学中表现出的探索精神给予充分肯定，同时也给化学组的教师们提出了部分要求，同时给出了接下来的工作任务：

一是教育应保有温度。刘书记希望化学课堂能成为既有思维挑战、又有人文关怀的地方，让学生感受到知识背后的责任与美感。教师要多鼓励学生，提升学生的心理预期，增强学生学习化学的信心。一些对化学表现出兴趣和天赋的孩子，老师们要给予指导和帮助。同时，刘书记还指出化学学科在高考中的重要性和优势性，要求老师帮助学生明确化学学科的重要性。

二是教师须持续成长。针对2025版高中化学课程标准的颁布，刘书记要求化学老师们深度研读，并与旧版进行对比，尤其是高三教师要特别关注。刘书记鼓励全体教师尤其是青年教师，不仅要钻研教学、提升课堂驾驭能力，还要有意识地在教研组织、课程开发与活动中锻炼自己的领导与协调能力。对于经验较为丰富的中年教师，他则希望他们不断凝练教学风格，形成可推广、可传承的教学智慧。“每一位教师都是一盏灯，既要照亮学生，也要彼此点亮。”

刘书记的讲话既立足现实，又着眼长远，为化学组的发展注入了信心与方向感。

四、共识与展望

此次化学组教研会通过分享、讨论与指导，组内教师对绿色化学教学的理解更为系统，对实践中遇到的问题也有了更清晰地解决思路。大家一致认为，推动实验教学的绿色化、安全化、生活化，不仅是教学技术的革新，更是教育理念的回归——让化学教育真正贴近生活、服务社会、滋养生命。会议结束后，由各备课组牵头，分工完成新课标学习与研读。实验室需求清单也将进一步细化后报送学校，争取逐步改善实验教学条件。

冬日渐深，教研的脚步却愈发坚实。化学组全体教师将以此次会议为新的起点，继续在教学中探索、在协作中前行，共同书写立德树人的化学篇章。