兰州市第四中学化学组教研活动——探索四中好课堂标准之微型实验赋能高中化学高效课堂

随着新一轮高考制度的推行， 高中化学教学面临着新的挑战。 面对新高考的浪潮， 高中化学教师要立足化学学科特点以及新高考要求， 与时俱进改革教学方法， 从而更好地落实新高考构建的以立德树人为核心的考核目标， 在教学中， 高中化学教师要加强对新高考制度的解读，把握好教育教学第一阵地——课堂，结合学生的认知特点与发展需求， 构建全新的化学教学体系，实现“ 素养为本” 的教育目标，提升高中化学教学质量。因此，2025年9月5日下午，兰州四中化学教研组开展了以“探索四中好课堂标准之微型实验赋能高中化学高效课堂”的教研活动，本次教研活动由潘蓉老师担任发言人，化学教研组全体教师参与讨论。

一、问题的提出

随着新课程标准的实施，要求我们在不断更新教学方法的同时还要注重教育理念的更新。新课标中明确提出各学科的核心素养目标。化学学科核心素养为：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。其中第四点中明确强调了教师在教学过程中重视化学实验的改进与实验创新的重要性。

“化学是一门以实验为基础的学科”。化学实验不但能培养学生的动手能力、探究能力，还能开发学生的创新思维。化学实验是教师教学和学生学习掌握物质性质的重要途径，化学实验不但能够活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性，还能使抽象、空洞的教学内容更加直观生动的展现在学生面前，使课堂教学达到事半功倍的效果。现行教材中的绝大部分实验设计合理、操作简便、现象明显，能帮助教师在课堂教学中达到很好的教学效果。

二、微型实验在化学高效课堂中的作用和地位

微型实验可以提高化学教师的专业素养和创新能力。新时代背景下对教师提出了更高的要求，教师不再是传统教学中知识的搬运工，而是学生学习过程中的合作者和引导者，教师的专业实验素养和实验创新能力是新课标要求的必备能力，也是成为一名优秀的化学教师所必备的。

微型实验可以提高学生的学习兴趣和创新意识。用传统的讲授方式代替实验教学违背了核心素养目标中的科学探究与创新意识的培养，不断的鼓励学生改进与创新实验不但可以提高学生化学学习的积极性还能提高学生的动手能力，激发学生的创新意识。

微型实验可以使实验生活化、环保化。教材中部分实验仪器复杂难寻，个别实验设计忽略了产物对环境以及人体造成的危害，通过实验的改进将生活中常见的一些小物件应用在实验过程中，并且在实验设计中时刻体现环保理念，不但可以让学生深刻体会到生活中处处离不开化学，化学与生活息息相关，还能将环保意识渗透到化学教学中。

微型实验可以提高课堂的学习气氛和学习效率。通过实验的改进与创新将空洞死板的课本知识生动直观的表现在学生面，用简单易操作出现现象快的实验代替部分耗时过长的实验达到相同的实验效果，可以大大提高课堂效率，很好的体现高效课堂理念。

三、微型实验的创设流程

四、微型实验的意义

化学属于自然科学之中的基础学科，它是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质、转化及其应用的一门学科。它注重培养学生的实验操作能力和相关的科学素养。高中化学实验的教学对于培养学生化学核心素养有着重要的作用。在动手实践中培养学生综合创新思维，在实验探究中培养学生化学逻辑思维，以提高学生的化学学科素质。实验的改进与创新不仅能够提高教师的专业能力和实验科学素养，在培养学生化学学习兴趣和实验能力方面也起到很重要的作用。实验的创新和改进过程中，学生从查阅资料、设计实验、寻找生活用品替代实验仪器到最后的学生分组实验，每一个环节都是学生亲自参与完成，不但拓展了知识面，并且增强了实验能力，提升了化学学习兴趣，在学生心中，埋下了科学的种子。同时很大的提升了化学课堂的趣味性和时效性。

五、小结

本次教研活动是我校在探索好课堂的道路上一次颇具意义的尝试，它为未来的深入研讨和实践拉开了序幕，成功开启了新一轮的思想碰撞与智慧交流，相信在大家的不断探索中四中课堂会愈发精进，成为教学质量提升的坚实平台。

指导：刘希晨

策划：刘   宏  赵  升

供稿：化学教研组

初审：潘   蓉

复审：王天强

终审：赵维波

编辑：沈宝祖