铭记初心 绽放精彩——语文教研组新教师汇报课活动

为了检验和提高青年教师的教学水平，进一步夯实青年教师教育教学基本功，展示青年教师风采，为他们的专业成长搭建互动的交流平台，语文教研组开展了新教师汇报课活动。

在指导老师和教研组教师的帮助下，耿文卿老师认真钻研教材，精心制作课件。校领导班子带头深入课堂，同学科组的教师积极参加听课。耿老师使用现代教学手段，设计各具特色，充分体现了我校“136”教学理念，呈现出一堂精彩纷呈的语文课。

基于散文内容的“独特性”，结合语文学科新课程标准提倡的核心素养及我校大力推广的“136”教学模式，耿文卿老师以《沁园春·长沙》为对比对象，分别从“读景”“读情”“读人”三个方面层层递进，让学生从景物分析到情感挖掘，进而了解作者，从而真正实现“读出这一篇，读出这个人”的目标。

在导入环节，耿老师将诗歌《沁园春·长沙》与散文《故都的秋》采用比较阅读的方式进行对比阅读。通过这一环节使学生初步感受南国之秋与北国之秋的不同。在独学内化环节，耿老师采用自由朗读、圈点批注的方式使学生深入文本欣赏郁达夫笔下的故都秋景，这一教学环节是想让学生扎扎实实的贴近文本，感受优美的语言。组学深化环节，学生结合课前预习内容以小组合作的形式探究“郁达夫为什么喜欢秋的‘悲凉’”的问题，在小组展示过程中，耿老师通过引用钱理群先生的一段文字和介绍日本“物哀说”的美学思想使学生深刻品味郁达夫独特的审美情趣，读出郁达夫这个人。

教研组长李万远老师对这堂课给予了充分的肯定，也给出了中肯的建议。耿文卿老师备课认真严谨，不仅完成了教学设计目标，还完整推进了136教学模式。但《故都的秋》容量较大，一课时内处理完稍显臃肿，可适当取舍，择一处作为重点，有所突破。

高一备课组贺云峰老师评价这堂课有深度有广度，以比较阅读的方式导入新课，值得借鉴。如果能围绕“看万山红遍”的“看”引起的写景部分再作分析，教给学生一种普遍认可的读散文的方法，效果会更好。 

高三年级组达慧老师也对这一课多加赞赏，同时提到了散文教学中几处值得注意的问题，例如情语和景语的关联，散文教学中文眼的运用。评课老师的宝贵建议，不仅使做课老师受益匪浅，同时也引发了组内其他老师的自我反思。

本次汇报课活动，促进了新教师自我专业成长，进一步加强了我校教师队伍建设。希望新教师充分发挥青年教师的活泼和热情，不断努力提高业务素养，迅速成长为优秀的高中语文教师。

供稿：语文教研组