【线上教研动态】线上讲台别样精彩，战“疫”有法不负韶华——兰州四中语文教研组线上教学工作侧记

2022年10月29日 14:41:16 访问量：646次

线上讲台别样精彩，战“疫”有法不负韶华

兰州四中语文教研组线上教学工作侧记

在三秋已尽，银杏飘零的季节，疫情再次为已经起航的新学期按下了暂停键。为确保疫情有效防控，减少病毒传播，保障师生身体健康和生命安全，且不耽误学生学习，学校开展了线上教学。疫情虽按下了校园生活的暂停键，但无法阻挡全体师生求知求进的脚步。不知不觉间，云端课堂已开通三周有余，线上课堂精彩纷呈。

一、在线教学实践的效果

相较于传统课堂，在线教学具有形式灵活、打破空间限制等优势，所有孩子面对着公平的教学视频，没有所谓的“被同学打扰”，没有所谓的“看不清黑板”等理由，有效满足了学生的基本学习需求，但也暴露出许多问题。网络平台拥堵，师生互动不充分，学生注意力不集中，学生行为缺乏实施监管等因素影响了在线教学的质量和效果。

首先，线上教学用户数量的激增对平台流畅性、稳定性有影响，导致线上教学平台拥堵、网络不畅等问题。其次，当前线上教学师生缺乏有效互动，师生之间的交流互动往往是学生为教师点赞，教与学的过程实际上处于分割状态。另外，传统的课堂教学，师生之间面对面授课，往往具备较为明确的课堂教学秩序和准则，学生也会在这种环境下自觉维护课堂教学秩序。但是线上教学依赖于互联网，师生双方身处于虚拟的网络环境中，虽然在上课但是在空间上是分离的。老师无法准确从屏幕前得到教学点反馈信息，难以及时了解学生对知识了解的程度和存在的问题。学生缺乏了课堂教学秩序的制约，再加上居家舒适的环境，往往会出现线上教学迟到、早退现象，更有甚者采取挂机的方式，躲避学习，使得线上教学效果得不到保证。再加上许多家长因为工作繁忙或者其他原因的限制，没有发挥好居家学习对孩子的监督作用。久而久之，“网课”便形同虚设，导致学生学习效果两极分化的现象。

面对在线教学的诸多挑战，如何才能有效保证在线教学质量。课前，教师要提高教学设计水平。教学设计是课程质量的基础。教师要注重课程内容分析、教学目标设计、教学过程设计以及题库、作业等的开发和设计；随时针对在线教学中遇到的新状况新问题，及时调整解决。课中，加强课堂考勤，保障到课率；通过连麦、讨论区讨论等方式让更多的学生参与课堂。课后，充分发挥平台互动机制，对学习积极性高、作业完成好的学生在平台上予以公示、点赞、送花等激励，从而提升学生学习积极性。

二、主题教研活动的开展

“教而不研则浅，研而不教则空”，即使在线教学期间，我校语文组教研活动依然坚持定期开展。根据学校安排，在10月11号组织开展了校内线上教研活动，会议传达了线上教学“136”课堂模式教学主导思想，学习了操作的基本流程，老师们相互交流困惑和妙招，力求探索更有效的线上教学方法，教研活动内容丰富且充实。为促进我校语文教师对居家线上教学的研究与实践，提升线上教学质量，语文教研组全体教师于10月18日（周二）晚20时，参加了全市高中语文学科“线上教学巡导”工作专题研讨会，共同学习了兰州27中于沛文老师的微讲座《提升在线教学有效性的技术手段》和教科所高中语文教研员朱武兰老师专题讲座《探求居家在线教学课堂理想样态》。两位老师的报告关注学情、关注教材、关注线上教学的特点、关注网络平台的利用，课例丰富，可操作性强，对我校教师有效促进学生主动学习具有指导意义。

三、教学常规的落实

虽然上课的方式和上课的地点有所改变，但不变的是我校教师教学的热情和对课堂的要求。冰冷的屏幕，隔不住老师们的谆谆教诲和负责的心。课堂上越来越多的教师主动践行线上“136”教学模式，认真讲解，辅导答疑；课堂下精心设计习题，悉心批改每一份“云”作业，对个别未能及时完成作业的同学，我们及时提醒，让学生们的学习效果得到有效保证。