【乐群四中·幸福启航】主题教研篇——盘活主题教研，营造学术氛围

引领主题大教研活动的基本思路：以新课标作为教学宪法，全员主动深化新课标与核心素养研究；依据新教材全员主动深化大单元教学，宏观目标单元化、单元目标课时化，按照新课标要求进行教学设计，人人设计一节新课标教学设计展评；研究新高考掌握高考命题动态，全员主动跟进新高考改革，开展青年教师高考真题测试，人人命一道新高考模拟试题。通过新课堂抓手三级建模（学校建模，学科建模，个人建模），引导落地“136”课堂模式，融合专家引领支撑，搭建“走出去”竞赛平台。大力推行常规教研和主题教研相结合，发挥教研组集体智慧，实施教研组集体备课，以“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备课教师）；主讲人要将说课要点和讲课设计交流，同组教师和领导现场点评总结，集体备课后，主讲人应根据自己的教学特点和学生的实际情况对集体备课的教学设计进行消化和修改，进行复备，以求得最佳的教学效果。紧跟名校发展，向师大附中、炼一、三十三等优质高中校学习跟进，加强校际间融合交流，以强引弱，跟进联盟校和片区学科大教研活动，为数字教学赋能，跟进干部大学习，为干部治理赋能。

为尽快提高我校的教育教学质量，使学校主题教研管理进一步规范化、科学化，在新高考的背景下，以提高课堂效率为出发点，大力开展有效的集体备课，深入进行微专题研究。做好每周常规教研和主题教研活动两结合，以“两周一教研”为抓手，以微专题研究为突破，以集体备课为途径，通过“两周一教研”提高主题教研质量，及时监测更新教学理念，有效总结反思教学方式，积极探索教研和教学的有机融合。牵住教研活动最根本，逐层逐一落地生根发芽。通过青年教师“同课异构”、中青年骨干（党员）教师示范课、研讨课、青年教师成长论坛等形式促进主题教研深入开展。

集体备课的具体要求

1.学期初，以教研（备课）组为单位进行教学研究，深入钻研教材、课程标准，依据本年级实际制定出切实可行的教学工作计划，教学目标和具体进度安排，注意做到面向全体，尊重差异，并按周制定出集体备课安排表。

2.集体备课要求做到：“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备课教师）；“五统一”：统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一教学进度、统一作业和练习；“五备”：备课程目标、备教材、备教法、备学法、备学情。

集体备课的流程

1.主备课教师写预案。 

主备教师要对下周所讲内容的重点难点，教学方法，作业及检测手段、习题等进行认真地准备，在集体备课前一周复印后发放给各位老师。

2.教师备课写个案：集体备课前，所有教师要深入理解、挖掘教材，初步确定教学思路、结合主备课教师的预案进行个人备课。

３.主备课教师试教研究共案：下周的主备课教师，在集体研讨前提前上一节主备试教课，集体研讨时首先用不少于15分钟的时间研讨主备试教的课例，从实施层面反思教学方案设计是否可行、是否高效，同时进行教学策略、教学技能探讨，并对需研讨的其他教学方案进行推敲和修改。教师要做好记录，预案上要留有手写复备痕迹。    

４.个人优化修改教案。集体备课后，教师应根据自己的教学特点和学生的实际情况对集体备课的教案进行消化和修改，进行复备，以求得最佳的教学效果。

５.教后反思，提升能力。教师要养成反思的习惯，及时对课堂上的得失、感受、发现，做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。 

坚持教研引领教学，创设“扬学术氛围，显学府气象”的教研环境, 引领教师沉下心，钻研业务，提升品质，各教研组规划共同的学科愿景，积淀学校的学科精神，体现价值的正面引领，洋溢团队的人文关怀。围绕新课标（教学“宪法”），新教材（大单元教学），新高考（命题新研究），新课堂（“136”课堂模式），四大主题，以“三新”改革为抓手，落实集体备课，促进教师教学智慧、经验、水平和能力的转化提升。学校11个学科主题教研活动以学科定位、学科建设、特色课程、教研文化为目标，以常规教研与主题教研相结合，紧紧围绕2017（2020）版新课标、高中学科核心素养、高中育人方式改革、五年高考真题、学情研究五大主题展开研讨交流。学校为进一步加强校际间的融合交流，向优质高中校学习跟进，与联盟校、区片定期开展学科常规教研活动，加强校际间融合交流，通过交流开拓教师视野，取长补短，促进教师专业成长。