它山之石，可以攻玉——兰州市第四中学（兰州市田家炳中学）单元教学法经验交流

金秋十月，硕果累累。2021年9月29日下午我校开展了 “三新”背景下的教师研修系列活动单元教学法经验交流。以国家教育部大刀阔斧的教改举措为依托，各位中青年教师以单元教学为指导，和全体教师一起分享了他们关于单元教学的思考和心得。

不同学科的老师在这里联袂展示，打破了学科间单元设计的堡垒，大家可以从不同学科的单元设计中吸收营养，汲取智慧，在不同思维方式的碰撞中，定能撞出适合我校不同学科的单元教学设计模式。

高中语文《文学阅读与写作》任务群教学研究─耿文卿

耿老师从概念界定，存在问题及原因分析，教学策略，教学案例展示四个方面详尽展示了她对任务群教学研究的认识和思考。

《北师大版新教材英语学科单元教学设计与实践》─刘敏

首先，刘老师谈到了在经过一系列北师大版英语新教材的培训和研读后对其设计编排体系的认识和理解。接下来，给大家介绍了英语备课组在教学设计时所秉持的的设计理念。下面，以必修一第一单元为例讲述了单元整体教学的设计思路。最后，讨论了备课组教师近期在新教材实践中的困惑及解决思路。

《单元作业设计探讨》─周积玲

作业是课堂内容的巩固延伸，是教师检测学生学习效果的重要途径，好的作业设计对教学效果也有着重要作用。周老师以幽默生动的语言向我们讲述了单元作业设计存在的主要问题，作业的主要功能分析，作业的总体要求与建议，诊断引导性作业，巩固反馈性作业。

《新课标新教材的单元设计》─张阳

张阳老师从课标专题与教材单元的对应关系，单元设计的主要价值，单元设计的基本框架与一些想法三个方面为大家阐释了新课标新教材下的历史学科单元教学设计。

《拆掉思维里的墙》─张媛

既然思维里有一堵墙，它阻碍了我们接纳、探索新鲜事物，实践新鲜事物的脚步，那我们就去拆掉它，然后深入它的内部，了解它，以至于最后使它为我所用。

什么是单元教学设计？单元教学设计与课时教学设计有什么样的不同点？教学设计的依据和要求主要有哪些？单元教学设计的基本要求是什么？张媛老师在交流中对这些问题一一进行了解释。

交流结束后，张改相老师对此次活动进行了点评。聆听了5位老师的《单元教学设计与实施》的分享交流，令人欣喜的是，上台交流的老师，既有资深的老教师，也有年富力强的中年教师，还有入职不久的年轻教师，老、中、青教师的同台展示，充分体现了我们四中在推动单元教学设计大教研活动方面，不同年龄层次的教师已全面启动。       

单元教学设计，虽然我们已经开始了探索，但仅凭一己之力是很难达成目标的，我们必须依靠团队的智慧，群策群力，才能达到理想的效果。从今天的展示来看，无论是以任务群设计单元教学，还是以大概念、大任务、大主题来设计，其目标都是探索学科核心素养在教学中针对性落实和有效性实施的方法、措施和策略。
      单元教学设计，有模式可依，但不能囿于模式，有模式可依可以使我们少走弯路，但我们更应该根据学科特色，创造性地使用模式，发展模式。依据模式搭建框架并不难，但设计过程中的一些中间环节，是单元教学设计的拦路虎。如教学目标的制订、教学情境的创设、持续性教学评价等等，不可能一蹴而就，而是要经历一个不断设计、不断修订和完善的过程。
      总之一句话，只要大家动起来，一切就好办了。只要动起来，才能知道问题的所在；只要动起来，才能解决面临的实际问题；只要动起来，才能把握前行的方向。希望我们的高一老师特别是年轻老师尽快行动起来，单元教学设计不是作秀，而是一种发展趋势，是一项需要团队协作才能完成的、一劳永逸的大教研活动。