【线上教研动态】我将无我守望初心——兰州四中物理教研组线上教学工作侧记

2022年10月31日 08:58:55 访问量：377次

我将无我守望初心

兰州四中物理教研组线上教学工作侧记

为人师者，即使没有掌声的独白，也总能让每一种颜色盛开。子曰：“德不孤，必有邻。”亲爱的老师们，在线上教学的工作中，诠释着“师者”的涵义。

金秋十月，硕果累累，秋日暖阳，书香润心。但新一轮的疫情突如其来，我们的校园又打响了疫情防控阻击战。为了让孩子们更好地居家学习，兰州市第四中学校领导率领全体教师，身担使命同心抗疫，肩扛责任家校携手，第一时间启动线上学习方案，线上教学有序展开。学校认真执行线上上课，师生相聚云端。屏幕一端连着暖暖的师爱，一端牵着缕缕的真情。全体老师研教结合，有针对性地开展线上教学，想方设法克服困难，为孩子们健康成长赋能。

“疫”路相伴云端耕耘

全校师生已经进行了近三个星期的线上教育活动，全体教师积极响应学校号召，克服重重困难，认真备课，精心授课，完成了线上教学任务。但同时，线上教学也面临着困难。首先，在课堂方面，无法掌控学生。有一部分学生，纪律涣散，人在课堂，心却游离在外，甚至有的学生都不在线上；其次，互动交流方面，师生互动单一且互动机会比较少，缺乏有效的学生监管手段；最后，作业的反馈情况，出现个别同学未提交作业，也出现有的同学复制粘贴其他同学的作业，这些都会影响线上学习效果。做好线上教学需要加强对学生学习的有效监测，为了确保学生按要求完成学习任务，提高学习效率。可采用下列方法：1、利用在线查看每个学生是否上线听课，学生听课时长是否足够。2、学生作业是否按要求提交，将结果及时通报反馈。3、利用视频、连麦对话等功能，随时抽查学生学习情况，随机点名学生回答问题。4、学生作业通过钉钉上传，也可通过班级群方式上传。教师在线评价使用鼓励性评价语言，可有效提升学生主动学习的积极性。5、与家长及时沟通，尽量要求家长在家做好陪伴和监督。

“相聚云端，隔空不隔爱”——这是兰州市第四中学物理组全体教师对自己的期许。每天课前，他们都会认真结合组内线上会议的要求，在集体备课的前提下，根据自己任教班级学生的特点，进行资源整合，做好课件，力求精益求精，确保线上课堂学生时刻“在线”、“一个都不能少”。丰富的知识在精彩的课堂语言和精准点评中传递，孩子们也期待着每天在屏幕前开启一天的求知之旅。

心中有爱守望成长

组内教师就线上存在的问题和不足及改进措施从四个方面进行了如下讨论：为了使课堂效果更好。范亚会老师就自己最近上的习题课做如下总结。第一，目标引领，对知识点、方法先进行梳理，再进行习题讲解，例如，初速度为0的匀加速直线运动的几个推论，先进行知识点的梳理，学生理解巩固的基础上再进行讲题。第二，以题型讲解为主，按照题型讲解比单独一道一道讲解效果要好。例如，初速度为0的匀加速直线运动的几个推论，题目按照对应的等时间、等位移归类整理题型再进行讲解。第三，复杂性题目，讲解主要以问题引导为主。例如，竖直上抛运动中涉及多过程运动时，将题目进行拆解，再加以引导。第四，线上教学，作业方面，作业提交方面一目了然，批改方面比较方便。课堂方面，采用视频方式，可以看见学生但因为网卡没办法达到预期效果。采用直播方式，优点是书写方便，缺点是连麦有延迟，会比较浪费时间，如果在评论区回答或者讨论的话，学生会有跟节奏的情况。

“思想决定意识，意识决定行动”网课学习效率不高的一个原因在于孩子们的思想意识不到位，重视程度不够。此时需要多跟学生进行有效地沟通，让学生意识到，不管学习的地点，形式怎么变，认真学习的态度不能打折扣。应该专注认真，有效听课，但是总有一部分同学的自律性并非特别好。这就需要老师采取些措施，有老师提到上网课时，采用连麦方式比较浪费时间，那么如何有效地检测课堂效果？下课之后立马上传上课时做的笔记，必要时要求学生用不同颜色的笔去做标记，通过检查传上来的笔记，挨个点名，与家长进行有效地沟通，起到监督的作用。同时在课堂上增强即时反馈，可以在评论区鼓励学生间进行交流和反馈。理科教学注重分析，更要注重板书，带着学生一步一步去推，不要太依赖于PPT。在课堂上应该以学生为主，更多的让学生自己去思考，调动学生的主动性。

左右滑动查看作业图集

担当有为无问西东

线上教学对于学生的自律性是一种挑战。线上教学脱离了老师面对面的管理，无法制约学生的听讲状态等，所以这就需要与家长及时沟通，尽量要求家长在家做好有效陪伴和监督。除此之外，由于线上教学的这种特殊性，所以我们在教学内容方面需要精选，从重难点出发，对内容进行精讲，与此同时，注重学习方法的指导。在上课时，合理分配时间，讲课内容控制在30分钟以内。在课上利用好点名、答题卡、连麦等功能，多提问多检查，多鼓励，多管齐下，及时掌握学生上课状态，尽量把学生一节课的注意力掌握在老师的可调控、可掌控中。课后对于作业的反馈也要及时到位。查看未交作业情况，查看绝大多数学生出现错误的题型等等。调动学生的积极性，鼓励学生课后及时问老师自己不会的或者不理解的教学内容。提高学生学习主动性。尤其注重与家长的沟通交流，每天向家长反馈学生的学习情况，保障了线上教学的良好效果。

全程用心有爱，群策群力打造有温度的线上物理课。通过互动，把脉学生上课效果，及时捕捉学生情感，用心用爱输送每一个知识点，时刻提醒学生在书本中做批注，给予一定时间去思考。通过对学生作业及时详细地全批全改，发现问题、总结经验并适时调整教学策略，采用更加适应线上教学特点与学生需求的“课前预习、整理，课上讲授、纠错，课后巩固，批改”模式，极大地提高了教学效率的同时也加强了线上授课的针对性，切实帮助学生查漏补缺，孩子们时刻可以感受到老师对他们的关爱与用心。

教学有方研亦有芳

教研组长周积玲老师带领大家继续深入学习了“136”课堂模式，“136”教学模式，三步六环节是：第一步，教师精讲，初步搭建知识体系。分两个环节：第一环节，问题展示（或情境展示、案例展示等）；第二环节，教师精讲。第二步，学生内化吸收，初步形成知识体系。分两个环节：第三环节，独学内化；第四环节，代表精讲。第三步，总结提升，逐步完善知识体系。分两个环节：第五环节，教师归纳；第六环节，检测反馈（或训练提升）。通过“136”课堂模式体会其主导思想，第一，精讲建构思想，教师结合问题展示，搭建知识框架，进行精讲，学生进行独学，内化吸收。第二，互帮互助思想，学生在内化基础上，通过小组讨论共同解决问题，对知识有进一步的理解和记忆。派代表展示讲解。第三，教学公平思想，注重教学过程的公平，不忽略学困生，做到不让任何一个学生掉队。
一节课40分钟，背后却是N个40分钟的叠加。团队的智慧、个人的付出、专业的助力才能结出了精彩的课堂教学之花。物理教研组教师精诚合作、立足教研阵地，展开集体备课和线上教研，设计分层线上作业。就这样，课件一试再试，作业一改再改，每节课隔着屏幕的沟通和互动，生动的教学语言和精巧的作业设计，成为线上课堂一道别样“风景”。

教学一线显现峥嵘

此时已是初冬，四中的课堂却热气腾腾。为推动学校科学管理、促进学科良好发展，巡课视导专家开展线上教学巡课，此次巡课工作实现一线教师全覆盖，深入线上课堂。“三新”改革春风已至，我们要跟紧脚步，与春风共化雨，与学生共成长。