【三抓三促在行动】兰州市中小学音乐教师能力提升研讨活动侧记

为深入贯彻《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、落实音乐学科核心素养，提升音乐教师课程执行力和专业素养，兰州市教科所特举办了“2023新课标实践系列——兰州市中小学音乐教师能力提升”研讨活动。

11月7日早上，王旭峰老师（毕业于中央戏剧学院、原北京军区战友电视艺术中心国家一级演员；第九届全军文艺汇演表演一等奖；五个一工程获奖剧目优秀表演奖）主讲了关于《如何组织校园情景剧、舞台剧暨培养同学们的舞台表演技能》的内容，他介绍了校园情景剧的构成要素：

1、人物 ：

（1）组织者（剧本撰写者）  

（2）参演人 情景剧的扮演者，要求还原剧本设计中的人物冲突，展现剧中人物的社会关系。

（3）观众 情景剧的观众不是简单地欣赏情景剧的演出，而是要体验情景剧的感受。

2、内容特点： 情景剧围绕问题展开，重在通过问题展现对问题的感受，探寻事件对个体心理发展造成的影响，并且通过对问题的陈述、辨别和澄清，来明确问题或调整心态。内容包括：事件是引起人物内心冲突的导火线和造成心理问题的原因，是其真实生活中发生的，对其造成重要影响的事情。心理情景剧围绕事件展开，通过对事件的演绎对其进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。人物关系是人在社会生活中通过交往所形成的人与人之间的各种关系，对个人的成长发展起着极其重要。而校园情景剧，就是在这样“选题”——“编剧”——“排演”——“分享”的过程中走进了师生的心田。

7日下午的培训由赛音（西北民族大学音乐学院院长，教授；甘肃省音乐家协会副主席、甘肃省领军人才）主讲《中国民族音乐作品鉴赏》。

首先，赛老师指出，中国民族民间音乐源远流长，蕴藏深厚的文化底蕴，我们应重视民族民间音乐。我们还要充分利用课堂主渠道和艺术学科独特的功能，同时运用优秀的民族民间音乐实施美育，这将可以极大提高教育的感染力、可行性和深刻性。用民族民间音乐来培养学生的审美情趣，通过审美的陶冶达到思想的升华。

其次，教师应该是一个具有广博知识和深厚文化底蕴的高素质人才。作为审美教育为主导者的教师，既要有相当水平的专业知识，还要兼有其他辅助知识。

教师只有具备多方面的丰富知识和恰当的教育教学方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言简意赅，帮助学生正确理解作品的历史背景，主题思想，分析音乐的各种表现手段，同时掌握正确的欣赏方法，领略韵味，理解作品丰富的表现力，把握住音乐作品的情感内涵。

教师还应对对授课的内容有一个通盘设计，合理布局，重点突出，深入浅出，只有这样才能使学生不仅感受到所学音乐的内容美，同时也能体验到学习过程的韵律美。

总之，运用民族民间音乐培养学生的审美情趣，这不仅是个美学问题，同时也是个教育问题。教师只有充分的挖掘民族民间音乐，打开民族民间音乐文化的宝库，从中吸取营养，才能激起学生热爱民族民间音乐的热情，才能陶冶情操、提高审美意识。

指导：刘希晨 耿高飞

策划：赵升

撰稿/摄影：许佩、李倩云

审核：王天强

编辑：沈宝祖