人生在勤，不索何获——兰州市第四中学（兰州田家炳中学）综合督导评估工作高一数学组听课评课活动侧记

2020年11月10日、11日，由兰州市人民政府教育督导委员会办公室牵头组织，教育督学、中学校长、教研员及相关教育行政部门负责人组成的综合督导评估组正式在兰州市第四中学开展工作。为加强教师间的经验交流，深化教育改革，规范教育教学活动，优化育人环境，提高教学质量，督导专家组对高一年级数学组六名数学教师进行了为期两天的教学督导活动。高一年级备课组积极准备，六位教师全部精心开展了公开教学展示活动，数学组无课教师及实习生也参与了听课评课活动。活动主要围绕两项内容展开：教学展示和专家点评。

一、教学展示

高一数学组全体教师围绕人教A版高中数学必修二第一章第一节《空间几何体的结构》展开同课异构活动。六位教师都非常看重此次集体教研活动，在高一年级备课组组长的组织带领下，大家都精心准备，各抒己见，畅所欲言，对课堂教学的各个环节进行深入讨论交流。每一位教师都展示了自己的个人风采。

高一年级六位数学老师在教学过程中，从生活实际入手，通过多媒体软件展示了学生所熟悉的一些生活图片，让学生从生活实例中感受简单的空间几何体，使学生认识到我们周围世界中存在着大量具有典型几何特征的空间物体，从而激发了学生学习的积极性，调动了学生的学习兴趣。通过让学生感受空间实物和模型，在教师的引导下，学生自己观察概括出棱柱、棱锥、棱台、球的几何结构特征，从而让学生真正参与到课堂教学中，体现了学生的主体性，同时营造了积极活跃的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，充分体现了“乐学”的教育教学理念。老师们都精心设计了教学思考和探究环节，辅以典型例题，给学生充分的思考和练习空间，从而对空间几何体的结构特征有了更深刻的理解。

王雪枫老师循循善诱，层层递进的让孩子们学到了新知。教学设计以图表形式出现，紧扣“136教学模式”，课题引入自然流畅，核心素养的培养贯穿于整个课堂，注重学生数学思维的培养，关注学生的合作探究活动和小组合作意识，课堂练习的设计更是与高考接轨，细致入微。

王葆青老师站在一定的高度让学生明白本章在高考中的地位，总体分析了本章本节的重要性和与后续内容的逻辑关系，让学生经历了观察、演绎、归纳等探究过程，讲课经验丰富，语言精准，分析精细，让学生轻松学习了很多知识。 

王新爱老师让学生亲身体验和感受空间几何体模型，鼓励学生大胆尝试，自己探究得出棱柱，棱锥，棱台的定义和结构特征，让学生用数学的眼光观察世界，变“学数学”为“做数学”，充分体现了学生的主体地位，提高了学数学的兴趣和信心。

王华梅老师教学设计合理，教学环节衔接紧密，注重学生知识的生成过程，课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣，学生学习主动性很强，学习热情很高，让人觉得学习数学是一件快乐的事情，学生们乐于学习。  

李伟斌老师进行了《空间几何体》第二课时《旋转体的结构特征》的展示课，结合动态技术软件展示了旋转体的形成过程，给学生直观的视觉映像，实现了教学的可视化，多媒体教学与板书有机结合，教学内容“活灵活现”教学效果良好。

魏雪梅老师进行《空间几何体》第一课时《多面体的结构特征》的展示课。魏老师在引入阶段展示的中国古代建筑图很有新意，使学生一目了然，还制作了小巧精美的几何体模型辅助教学，使得教学内容更加形象直观，有助于学生理解新知。

每位老师除了完成自己的授课展示活动之外，其余时间都在积极听课，互相学习，互相借鉴，共同促进专业化发展。

二、专家点评

在教学展示活动结束后，高一数学组全体成员及受邀专家组成员：兰州市教育科学研究所魏公江老师、兰州市外国语高级中学张和平老师进行评课交流活动。

专家组魏老师精准点评了六位老师的教学。1、六位老师的工作认真负责，有较高的专业素养，教学设计规范合理。2、整个教学过程体现了三个“自然"：教学引入自然流畅，核心素养的培养自然促成，学生主体地位的自然呈现。3、分析了教学环节的层次性和对教材的整合度的把握状况，点出了每位老师的教学亮点及需要改进的地方，让教学活动得到升华。4、传统数学课堂模式教学效率低下，已经难以适应新课程的需要，更难较好的培养发展学生的核心素养，我校的“136”教学模式为课堂教学改革做了大胆有益的尝试，希望得到广泛的推广。

专家组张老师也充分肯定了六位教师的教学，同时，他作为一线教师，结合自身教学经验给老师们了一些中肯的建议，要充分整合教材，结合高考，切实推进“136”教学法及对分课堂理念在每堂课中落地生根。

全体成员积极发言，各位老师都受益匪浅。备课组长代表全组总结发言，由衷感谢了专家老师的精彩点评和中肯指导，表示今后将更加努力，认真进行教学反思，让理想数学课堂与现实数学课堂之间的距离尽快缩小，努力推动课堂教学改革创新。

撰稿：王葆青、王新爱

审核：王雪枫