改变一点点 一点点改变——兰州四中生物教研组主题教研活动侧记

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”核心素养的落地，最终是要通过一节节课或一项项活动来实现。基于上述认识，兰州四中生物教研组把课堂改变作为本年度主题教研活动的内容之一，从教学活动的每一个环节入手，本着“改变一点点，一点点改变”的原则，通过集体备课、公开课、听课、评课、磨课等形式，力争打磨出适合核心素养落地的有效课堂。

5月28日上午，生物教研组就“现代生物进化理论的由来”一节教学内容开展了集体大备课活动，主备教师张志国老师提前做了大量的准备工作，张老师将本节课的教学设计初稿分发给大家后，向大家详细解读了他的教学设计思路。

张志国老师首先谈到了教学目标，是根据生物学学科核心素养的四个维度、单元教学要求及本节教学内容来确立的；本节课以枯叶蝶的适应性导入，引出进化概念。然后用布置任务的方法让学生们了解拉马克的进化学说和达尔文的进化学说，并引导学生进行比较，深度学习，围绕“长颈鹿的脖子为什么长？”这一核心问题，从变异和适应的关系上分析两种学说的不同点。张志国老师已将本教学设计用于课堂实践，写出了详细的课后反思，对本节课设计中的不足之处，希望能通过全组成员共同探讨，找到更好的解决办法。

接下来，大家畅所欲言，对本节课的教学设计进行了热烈的讨论。

张改相老师对本教学设计评价很高，他认为本教学设计有很多亮点，给人耳目一新的感觉，最明显的亮点有：一是用核心素养目标替代三维目标，把握的比较准确，这一点是很不容易的，目前很难找到相关的参考文献，肯定全部属于原创。二是本节课围绕“长颈鹿的脖子为什么长？”这一主干问题，让学生试着用两种不同的学说来解释，不同观点的碰撞中发展了学生的批判性思维。他对本教学设计也提出了自己的建议，如果对达尔文的自然选择学说能从大量的事实出发，分析概括，形成概念，进而上升到生命观念，就更能体现出本节课的育人价值。

吴英姿老师认为，本教学设计中的二维码很有创意，学生通过扫码了解更多的相关知识，是课堂教学的延续。吴老师还建议大家在讲两种不同进化观点时，区分主动进化和被动进化，这样逻辑更清晰，学生更易懂。

王蓓老师认为本节课问题设置上偏难，应该根据学生情况适当降低难度，尽量当堂消化本节内容。康璟妍老师对本节课新颖的导入，环环相扣的逻辑关系表示赞赏，同时提出了问题设置应更切合实际的建议。强晓霞老师非常喜欢本节课创设问题情境的策略，她认为确定核心素养教学目标是一个难点，是老师面临的一个难题。田武英老师把目光集中在二维码的使用上，认为微课的使用很有必要，如果将社会责任感能加以体现，会更有深度。

一节课之所以“常上常新”，是基于“教学设计越改越有味道”。而这种“修改”，又蕴含着教师对教材的理解、对学情的掌握，进而达到对核心素养目标落地的不断深化。改变一点点，一点点改变，看似缓慢，日积月累，改变的不只是教学的某一个环节，而是年轻教师的迅速成长。

撰稿：刘云飞

编辑：沈宝祖

审核：张改相