深耕课堂展风采，聚力研讨促成长——物理教研组赛课经验分享交流活动

为进一步深化课堂教学研究、提炼并推广赛课经验，物理教研组精心组织了赛课经验分享交流活动。活动特邀组内全体教师及校领导参会，共同参与研讨交流，现将本次活动的主要内容总结如下：

满倩倩老师从备课、设计、感悟三方面展开分享。备课：以核心素养定目标，按“生活现象→概念→实验→规律→辨析”梳理知识逻辑，锚定重点与难点；并预设了数据解读、概念辨析等教学预案。设计：搭建“兴趣→概念→探究→内化→检测”递进环节，通过“实例辨物体→表格理区别→习题强理解”三阶突破重难点。感悟：教学实施上，需强化学生自主实操，同步做好操作纠错指导；实验设计可结合生活案例深化知识迁移，课堂价值升华环节仍需优化；课堂表达上，语言要更精炼，用简洁引导词启发思考，避免冗余表述分散学生注意力；科学思维培养需贯穿全程，让学生在动手之余更会动脑推理。

贾乙丙老师聚焦DISLab力传感器的应用，课中借助力传感器呈现力的动态数据，以实时曲线可视化力的变化规律，将抽象的力学概念转化为直观可感的实验数据，既降低了学生观察数据的难度，也为科学思维的培养提供了具象载体，有效助力了实验探究环节的高效推进。

组长范亚会老师结合课堂，提出教学设计的相关策略

1.强化学生主体活动设计，规范实验课流程与细节，以严谨性、细致性夯实实验教学基本功；

2.善用直观工具（示意图、自制教具）转化抽象问题，设计精准的引导性提问，推动学生思维进阶；

3.把控课堂时间节奏，结合学情精准衔接知识，青年教师需保持勤练、认真的教研态度，在实践中打磨教学能力；

4.举例与规范的结合，举例要深入挖掘、反复应用，同时注重细节规范——比如作图时的地面、力的方向的标识、弹簧秤的正确使用等都要明确要求；

5.提问的精准引导，设计清晰的引导性提问；

6.教具与时间的把控：鼓励自制教具辅助教学，学生活动需设定时限，及时调整节奏；

7.主题的升华与学情关注，可结合生活案例升华课堂主题，传递正向价值，同时要主动了解学情，明确学生对知识的掌握程度，做好前后内容的衔接。

赵升副校长强调，推进物理学科整体性建设，打破单节内容壁垒，从知识体系、思维逻辑层面统筹教学，搭配分层教学措施，助力不同基础学生构建完整认知框架，夯实成绩提升的核心基础；发挥组内年龄结构优势，推动老教师经验与青年教师创新的协作互补，依托实验室教学、学科社团挖掘学生兴趣，让物理知识从课堂走向实践；以特色学案为抓手，聚焦核心知识点与必练基础题，精准抓牢学生得分点，确保学科整体成绩稳定，实现成绩与能力的双重提升。

刘宏副校长指出，夯实教师基本素养，既要做到教学语言精炼、课堂思维清晰，也要同步培养学生的动手操作、规范作图能力，以细节训练助力物理思维的养成；坚守“学生为主体”的课堂核心，从“教师教”转向“学生学”，聚焦“教会学生自主学习方法”的设计，让课堂时间转化为学生的高效吸收过程；紧扣课程标准，将课标要求细化为具体可落地的教学目标，配套明确的评价方式，通过“细读课标、精读课标”保障教学不偏离核心方向，让学生的学习成果可衡量、有保障。

本次活动为物理组后续教学明确了方向，助力教师在课堂设计、素养落地、工具应用等方面实现进一步提升，推动物理学科教学质量的持续进阶。

指导：刘希晨  周永东

策划：刘   宏  赵   升

供稿：物理教研组

初审：范亚会

复审：王天强

终审：赵维波