乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海——“三新”背景下主题教研团队工作会议

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上强调：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”为提高青年教师教学本领、提升青年教师教研能力，学校组织成立了以张改相老师为核心的“三新”背景下的主题教研团队。10月12日下午四点，“三新”背景下主题教研团队工作会议如期举行，会议由周锐主任主持，学校全体青年教师参加。

会议伊始，周锐主任指出，学校的未来担负在青年教师的肩上。教师不仅要上好每一堂课，做好教学常规工作，同时也要提高研究能力和理论水平，学习论文写作和课题研究方法，为自己的长远职业发展做好铺垫。我们不仅要埋头拉车，也要抬头看路，教学实践能力和理论研究同样重要。主题教研活动可以为青年教师创造广阔的职业发展平台，同时也能够促进青年教师的快速成长，使之早日成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

 接着，赵维波主任就新入职教师汇报课的相关事宜做了详细安排。本次汇报课要贯彻落实学校大力提倡的“136”教学模式，突出学生的主体地位，发展学生的核心素养。新教师要尽快确定上课时间和班级，充分备课、认真上课，汇报课后由教师发展中心全体老师进行评课。

 接下来，张改相老师在会上做了“三新”背景下的主题教研专题报告。

首先，团队内要统一认识，活动遵循自愿原则。

其次，张老师指出单元教学设计的意义有三：其一，单元教学设计是“新课改”发展的必然趋势，是大势所趋；其二，单元教学设计，虽然我们已经开始了探索，但仅凭一己之力是很难达成目标的，我们必须依靠团队的智慧，群策群力，才能达到理想的效果。其三，单元教学设计，有模式可依，但不能囿于模式，有模式可依可以使我们少走弯路，但我们更应该根据学科特色，创造性地使用模式，发展模式。依据模式搭建框架并不难，但设计过程中的一些中间环节，是单元教学设计的拦路虎。如教学目标的制订、教学情境的创设、持续性教学评价等等，不可能一蹴而就，而是要经历一个不断设计、不断修订和完善的过程。在这一过程中，青年教师可以逐步学会做科研的方法、积累丰富的科研成果、促进自身专业化的发展。

再次，确定研究方向。张老师指出单元教学设计可以由同一学科老师群策群力，共同完成，也可以划分任务，一位教师单独完成教学设计的一个环节。青年教师要积累优秀的教学设计案例，用心完成研究任务，切切实实在研究中做出成果，为自己的职业发展累积好材料。

最后，领取任务。张老师以生物学科为例，向在场的青年教师们展示了生物组单元教学设计的人员分工及分工依据。建议其他学科老师可以以此为例，对应课时划分并领取相应的教研任务，分工到人，任务明确，以研促教。

青年教师是学校可持续发展的基础，对青年教师的培养至关重要。周锐主任在会议最后再次强调了青年教师成长责任清单的重要意义，青年教师要努力钻研业务、不断学习先进的教学理论，将理论与实践相结合，勇挑重担，在课程建设与教学改革中快速成长。相信在学校的带领下，在名师的指引中，青年教育工作者们一定会立足教学、强化实践、开放合作，提高教育教学素养，做好职业发展规划，乘风破浪，直济沧海！

指导：刘希晨、耿高飞

撰稿：何谋娟、耿文卿、白灵

审核：周锐、张改相

摄影：白灵

供稿：教师发展中心