【“三抓三促”行动进行时】巧借他山之玉，精雕细琢己身——记4月6日生物学教研组教研活动

      “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”为了进一步提高兰州市高中生物学教学绩效、搭建学习交流平台、区域间碰撞出成长经验的火花，4月3日，兰州市教育局在兰州市第一中学、兰州市第三十三中学兴办了“2023年全市普通高中双新背景下作业及命题设计课堂展示活动”。我校派出了王蓓、刘云飞两位生物学老师参加了这次活动，并于4月6日在本组教研活动中进行了主题发言、心得分享交流。

      首先由刘云飞做心得交流分享，刘老师认为三十三中李妞妞老师的《探究植物生长素的作用》作业设计具有以下优点：

      1.内容联系学生生活。“利用向光性培养长势独特的盆栽植物”极大的激发了学生积极性，学生完成得非常棒。

      2.培养学生的思维。实验设计作业需要学生合理利用所学知识，依据实验设计原则进行最适浓度的探究。

      3.注重生成。学生有一组“失败的实验”，李老师引导学生对该实验进行了详尽的分析，让学生从“失败走向成功”，学生切身体会到了“失败是成功之母”。

      4.形式多样，梯度明显，学生在完成任务的过程中学科核心素养得到了培养和提升。

      接下来，刘老师又对三十三中张黎老师的《生态系统及其稳定性单元作业设计》进行了分享。刘老师认为张老师的作业设计难度梯度合理、习题形式多样、还有适时的作业评价。并且能联系当下实际(沙尘暴)，运用所学知识进行分析，学生在完成各项任务的同时学科核心素养得到了提升，真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”。

      之后王蓓老师进行了主题发言，王老师认为好的作业设计至少要做到作业形式多样化，以激发学生兴趣，拓展学生的眼界。

      1.自主性作业，发挥学生的主动性，给学生留有主动选择的余地，尊重学生的个体发展。

      2.时间型作业，学生动手操作，多种感官协同活动，增强学生动手能力的同时，启发思维、激发想象。

      3.合作型作业。某些开放性的作业，需要学生间合作，或者需要家庭成员的协助，这种作业可以促进学生多向交流，拓展自己的思路。

      4.探究性作业。充分发挥学生的创造性，依据学生的认知水平设计一系列具难度梯度的探究性问题，引导学生观察及独立思考，培养学生自主探索意识和探究能力。

      两位老师的发言结束，我们组内成员进行了及时的讨论、分享、反馈，张改相老师进行了及时的点评，张老师认为合理的作业是课堂的有效延长，能进一步提高教学绩效，两位老师显然对作业的理解更加深刻，希望能我们能把学习到经验用于自己的教学活动中。吴英姿老师认为，作业必须有选择地布置给学生，减轻学生的负担。其他几位老师也认为在以后的教学中必须加强对作业的研究和设计，努力做到“减负增效”。经过长时间的讨论后我们形成了“巧借他山之玉，精雕细琢己身”的共识。

      感谢市教育局组织的这次活动，感谢三十三中的老师为我们展示了精彩的案例，更感谢刘云飞和王蓓老师的分享交流和主题发言，因为经过这样的活动，我们的眼光变得更挑剔，眼界变得更开阔，前人的风光激励着我们在今后的教学中深入研究、大胆实践、开拓创新、把课堂变成成就学生、实现理想的舞台。