【教师风采】心之所向 素履以往——记兰州四中生物教研组组长张改相老师

张改相，大学本科学历，正高级教师。工作32年，带高三毕业班20年，教学成绩显著，深受学生欢迎。在“全国中学生生物学联赛”中,共指导18名学生获奖，两次获“优秀指导教师奖”；组织学生开展了丰富多彩的生物课外活动，取得了可喜的成绩，在历届的“全国青少年生物百项科技活动”中，指导的学生项目有60多项获奖，其中国家级奖1项，省级奖16项；在“兰州市第二届中小学教师教学技能大赛”中，获得高中生物组第1名。有26篇论文在全国教育类核心期刊上发表；主编教学用书一本，主持完成省级课题4项，市级课题2项。目前正在主持一项省级重点课题的研究；获兰州市基础教育教学成果二等奖1项。先后荣获甘肃省优秀科技辅导员、甘南州青年教学能手、甘肃省青年教学能手、兰州市市级骨干教师、甘肃省省级骨干教师、兰州市金城名师等荣誉称号。2020年9月被聘为西北师范大学生命科学学院教育硕士实践指导教师；2020年10月被甘肃省省委人才办确定享受“陇原人才C类服务卡”。

认识张改相老师后，发现他的微信和QQ都用“旗叶”作为网名。好奇心驱使下，我们试图通过百度搜索找出答案：旗叶为禾谷类作物最靠近果穗的那片叶，因其细胞中叶绿体数目较多，叶绿体中基粒类囊体数量多，对果穗中籽粒的饱满程度有着决定性的作用……在后来的接触中，慢慢体会到，用“旗叶”作为网名，是张老师对教育的一种情怀、一种追求、一种价值取向。在他看来，作为生命成长里至关重要的旗叶，担当着籽粒能否饱满的使命，只有先丰盈自己，做最好的自己，才能给果穗提供最有价值的营养。心之所向，素履以往，从教32年来，他的一言一行，是对“旗叶”这一名称最好的诠释。

课堂，是教师的道场，作为教书育人的主阵地，自然承载着无比寻常的重任和意义。他认为，厚重、充满智慧和灵动的课堂不可能一蹴而就，而是日积月累、功夫到家之后的浑然天成。赏心悦目的背后，不是繁华而是沧桑！从第一次怯怯地站上讲台开始，他就抱着讲好课，做个好老师的目的，对自己严格要求，每次备课，他不是盲目地抄写，而是反复对着教参看教材，推敲每一个教学细节，预设教学中可能出现的各种问题，待教学思路清晰后才去写教案。虽然认真地写了教案，但他上课时从不看教案，因为教学内容早已了然于胸，讲课自然也就得心应手。正是凭借这些努力，他的课堂总是重点突出、气氛活跃，深受学生欢迎。

30多年来，他一直坚持着自己的备课习惯，形成了自己的教学风格，教学效果良好。历年所代班级成绩在高考、高中毕业会考中均名列前茅，所辅导的学生在“全国中学生生物学联赛”中取得了优异的成绩，张老师也先后两次获得“优秀指导教师奖”。2014年，在“兰州市中小学教师教学技能大赛”中，他获得了高中生物组第一名；2019年，他以全省综合成绩第一名晋升为正高级教师，这些成绩的取得都得益于他对课堂的敬畏和对思考的不懈。

教学过程是一个不断反思、不断研究的过程，只有在反思中才能成长，在研究中才能提升。基于此理念，他在教学研究方面取得的成绩也是值得肯定的。

工作30多年来，他立足课堂，坚持反思和研究，思考和研究的范围涉及到教学的方方面面。有对学生问题的追踪解答，有对教材内容的质疑，有对教材改革的思考，有对教学策略的研究，有对教学细节的琢磨，有对教学过程的反思，有对教育理论在教学实践中的探索等等。他撰写了大量的反思和论文，其中的26篇先后在《生物学通报》、《生物学教学》等教育类核心期刊上发表，还有10多篇论文获奖。

另外，他还致力于专题研究，尤其是习题研究，命制的试题有9道发表在《生物学通报》1992年第7期的“每期10题”栏目；1993年8月，在华东师大举行的“全国中学生物教学研讨会”上，他撰写的论文“习题教学法”被评为二等奖，全文发表于《生物学教学》论文集；2019年对全国‖卷生物学试题的变化从生物学学科核心素养的四个纬度进行了探析，文章发表在《生物学教学》2019年第11期上。

真正开始接触课题研究，缘于他这一生值得骄傲和自豪的那次培训。2000年10月，经教育部层层选拔，他很荣幸地被选送到北京师范大学，参加了历时一年的“跨世纪园丁工程——中小学骨干教师国家级培训”，教育教学研究是那次培训的主要内容之一。裴娣娜、肖川等教授作了一系列关于课题研究的专题讲座，刘恩山、朱正威等教授结合具体案例教会了他如何开展生物学课题研究。这期间他完成了《素质教育观下的中学生物命题研究》课题，导师是北师大生命科学学院的张崇浩教授，课题通过了答辩验收，课题论文获优秀论文二等奖。

在随后的教学工作中，他积极参与课题研究，先后主持完成省级课题4项、市级课题2项，目前正在主持一项省级重点课题研究。2018年11月，他主持的省级规划课题《高中生物生态化课堂的教学实践研究》通过了鉴定，鉴定等级为优秀；课题报告入选《甘肃省基础教育科研优秀课题成果报告》（兰州大学出版社），作为优秀成果推广；同年8月，他的一项研究成果获兰州市基础教育成果二等奖，教育故事获兰州市主题征文一等奖，全文发表在2018年8月30日的《兰州日报》上；主编的《学业质量模块测评――生物》一书，于2012年8月由甘肃教育出版社出版，在甘肃省大部分高中和《生物》新教

材配套使用。

他还非常重视学生实践活动，组织学生开展了一系列的生物课外活动，并取得了可喜的成绩。在历届的“全国青少年生物百项科技活动”中，指导的学生项目有60多项获奖，其中国家级奖1项，省级奖16项，他所在的学校两次获得“甘肃省优秀组织奖”，他本人被评为“甘肃省优秀科技辅导员”。值得一提的是，在一次采集植物标本的活动中，他与学生一起发现了一株奇异的植物，在完成移栽和观察研究后，他将照片和观察记录一并寄往中国科学院植物研究所，最终经鉴定，此植物为兰科植物的一个变种，照片和观察记录也被发表在《中学生物教学》1998年第6期上。

他认为，实践育人是学生成长中不可或缺的内容，学生的激情一旦被点燃，兴趣被调动，其参与活动的热情也会达到极致，家长也愿意尽力配合，甚至参与其中，形成良好的教育合力，在这过程中产生的效应是难以预知的，收获的成果也是始料未及的。

俗话说，一个人走路，可能会走得很快，而一群人走路，可能会走得很远。在成长的路上，他不是踽踽独行者，而是率先垂范，和青年教师共同成长。他担任20多年的教研组组长，经常深入到青年教师的课堂听课，组织集体备课、评课、磨课、同课异构等活动。与青年教师讨论交流时，凡有好的思路和设想，就热情鼓励他们去研究；对有创意的成果，他总是催促尽快总结成文，帮助定好总结角度，又亲自动手加工润色文字，推荐报刊发表。他鼓励青年教师参加校内外的各种教学竞赛活动，给他们出点子，当参谋。通过共同努力，这批新生力量成长非常迅速，不仅报刊上常有文章出现，教学竞赛常能获奖，课题研究和课堂教学也开展得有声有色，现在已经成了教改的中坚力量。 

2017年9月，他被确定为“兰州市金城名师”（2020年10月重新确定）并成立了“张改相名师工作室”。自工作室成立以来，他对工作室成员在论文写作、课题研究、课堂教学、专业技能、个人成长等方面开展了有计划的指导，取得了可喜的成绩。工作室开展的工作和取得的成果有：组织开展跨校教研活动5次，21人（次）在各种教研交流活动中做了专题讲座；送教下乡和公益活动8次；申报成功兰州市高中生物学科基地；10人次获市级骨干教师、学科带头人、教学新秀等荣誉；3人被聘任为兰州市高中生物学科兼职教研员，21人次在各级、各类学科竞赛中获奖；出版专著1本，校本教材3本，参编教科研课题成果报告1本，教学用书1本；发表教学论文38篇，获奖论文18篇；已经通过鉴定的省级课题有5项，市级课题6项；2项成果获兰州市基础教育成果二等奖，已立项正在研究的省级规划课题5项，市级课题9项；开发校本教材3门，其他教研成果5项；10人先后承担校外公开课、示范课、网上授课共24节；3人12次被聘为各类评选、竞赛活动评委和评课专家；在青少年科技创新大赛、全国中学生生物学竞赛中，辅导的学生有17人获奖。另外，工作室成员在所在学校组织学生开展了模型制作、思维导图制作等一系列学生实践活动，开展了集体备课、磨课、公开课、同课异构等校本教研活动。

耿耿园丁意，拳拳育人心，身居幽谷处，孕育兰花香。而今，张改相老师已到了知天命之年，生命之树已经从盛极走向深邃与清宁，内心世界更为广阔和斑斓，心境也更宁静、更淡泊。回顾30多年来的成长之路，他清晰地认识到，教师成长的关键取决于自身的内驱力，从自省到自律，再到一种自觉的行为，这需要受得了劳累、耐得住寂寞，静下心来，校定方向、从容起程，才会走出一个崭新的自我，才能到达理想的彼岸。