兰州市第四中学始建于1956年，1959年发展成为初高中齐全的完全中学。2001年4月动工建设田家炳楼，2002年5月竣工落成。2001年9月经兰州市政府和甘肃省教育厅同意，命名兰州市第四中学为兰州市田家炳中学，一校两名。同年，学校被评为兰州市首批“市级示范性中学”。2004年政府投资教学楼拆旧建新，建成新教学楼。2012年7月由完全中学成功转型为独立高中，跻身市级优质高中行列。2014年开始参照省级示范性高中录取分数线招生。2020年11月通过了甘肃省教育厅组织的省级示范性高中初评验收。现有36个教学班，在校学生1613名。教职工162名，专任教师152人。
学校发展面临工作思路调整、育人方式变革、评价体系重构、初中教师转型、管理队伍重组等问题，学校发展进入瓶颈期。目前制约学校发展的最大问题：一是师资问题，教师的职业素养与专业素养需要极大提升，即提升教师的教育品质；二是生源问题，学生的学习习惯与理想目标教育都需要极大提升，即提升学生的学习品质；三是干部问题，干部的学习力、反思力与执行力都需要极大提升。
一、栉风沐雨，打造乐群校园
面对新机遇，确立全新科学的教育理念。经过多方调研，深入思考，立足校情，积极探寻发展思路，在尊重学校历史文化的基础上，对学校的“乐群”理念进行重新诠释和拓展。确立了教育即发展的办学思想，以人为本、促进成长的办学理念，办学目标是培养智慧而温暖的社会主义现代化公民，引领教师做智慧而幸福的四中教育者。校训调整为敬业乐群，确定“敬业者成事，乐群者得助，敬业乐群者无往而不胜”为学校精神，以此来引领和推动学校发展。
面对新挑战，建立团结协作的教育团队。在教师队伍方面，着力打造以班主任为核心、科任教师互动的“1+X”战术团队，以备课组长为核心、中青年骨干教师互帮互助的技术团队，以级部主任为核心、班主任互助的服务团队。在学生管理上，学校坚持尊重学生个性差异，成就学生多元发展，通过实施“成长式”班级管理模式，为学生构建民主、平等、和睦、互助的人际环境，爱阅读、善思考、重质疑的智慧环境，规则行事、规律生活、自我控制的意志环境。努力培育“乐学善思”的学生团队。
面对新情况，构建以人为本的育人思想。学校构建“235”全员育人德育模式：全员育人，深植德育之根——每位老师课前2分钟必须对学生进行德育教育，以实现全员育人；依法育人，稳栽德育之树——主题班会课前3分钟讲法、学法，对学生进行法治教育，在召开学校行政会议、教职工、教研组、备课组、年级组、班主任等会议中安排不少于3分钟的法律法规学习时间；安全育人，共育德育之花——每周主题班会课中必须有5分钟生命健康教育的内容。逐渐形成由“外力约束改良习惯——制度建设规范行为——自主管理自我发展”的德育工作路径。
二、欣欣向荣，渐显品质校园
如今的四中，以“乐群”为核心的教育理念已经形成。上承中华国学核心，“和谐”为本，“和乐”至上；中述教育本真、至性的原则崇尚教育至高境界，知之者不如好之者，好之者不如乐之者；下达兰州四中发展愿景，全力构建民主、和谐的育人环境，使我校发展成为自然环境与人文情怀相得益彰，教师发展与学生成长和谐统一的兰州市优质高级中学。
如今的四中，基础建设和师资队伍逐渐完善。学校占地面积21073.3平方米，校舍建筑总面积为17304.6平方米。图书阅览中心、理化生实验室、多媒体设施、数字化设备、微机室、多功能教室、专用教室、心理咨询室、室内外体育场馆等现代化教学设施能满足学生学习、发展和教师教育教学的需求。教师队伍学科结构、年龄结构、学历结构合理。现有正高级教师1人，高级教师33人，一级教师69人；甘肃省优秀教师园丁奖1名，省级骨干教师和省级教学能手9名，市级优秀教师和学科带头人4名，兰州市名班主任1名，兰州市名师1名，兰州市级骨干教师和市级教学能手19名，兰州市青年教师教学新秀27名。
如今的四中，“乐群”育人模式引领学校办学发展。以课程资源开发为路径，逐步从以教学建设为中心转向以课程建设和课程体系建设为中心。努力使课程体系建设成为育人体系建设的一个杠杆，整体撬动学校育人模式的变革，形成学校办学特色。构建起以乐仁（德育课程）、乐智（国家课程和国家课程校本化）、乐思（研究性、创新类、探究类学习）、乐行（实践课程、劳动课程、研学旅行、社团活动等）、乐健（体育、生命健康教育、心理教育等）、乐美（音乐、美术、书法、舞蹈、合唱等）六大类课程为主的“乐群”课程体系。
学校荣获兰州市“教育质量优秀奖”、“兰州市先进集体”、“全国校园篮球特色学校”、“兰州市文明校园”、“兰州市高中生物学学科基地”、“兰州市依法治校示范校”等荣誉；学生在学科竞赛、体育艺术、科技创新等各级各类比赛中硕果累累。自2013年以来，高考一本上线率由7%上升至25%，二本上线率由38%上升至90%，高考绩效提升明显。四中已成为学生选择和社会关注的热点学校，走上了高质量发展之路。
三、继往开来，成就幸福校园
面向新高考、新课程、新教材改革，乃至更远的未来，必须促进发展方式转变，将学校品质提升作为学校发展新的努力方向。学校品质提升要将“一切为了学生的发展”作为起点与归宿，调动学校发展的所有力量，从管理、教学、课程等多方面为学生提供高质量、多样化的教育教学服务，实现学生全面、个性和可持续发展。
推进教师队伍建设，提升教师教育幸福感。学校以“尊重、包容、服务、引领”为核心的夕阳工程，激活老教师教育价值需求，鼓励他们梳理多年教育历程；以“唤醒、补缺、引领、服务” 为核心的 暖阳工程，为中年教师创建发展平台，鼓励优秀中年教师走名师、名班主任发展之路，定期举办《我的教育故事》教师论坛，引领更多的青年教师成长；以“立项目、立标准、全面跟踪、精准考评”的朝阳工程，大力培养青年教师全面发展，业务拔尖，一面狠抓业务综合提升，一面狠抓教学质量突破，定期开展《我的教育梦想》沙龙，温暖激励青年教师，过幸福快乐的教育人生。
推进教学模式改革，提升学生乐学幸福感。学校以课堂教学改革为突破口，实施以核心素养为引领的教师精讲搭建知识体系、学生内化吸收构建知识体系、合作展示完善知识体系；问题展示、教师精讲、内化吸收、互动交流、课堂分享、检测反馈的“三步六环节”教学法，互动多、效率高。通过不断的实践和探索，师生开展高效课堂建设的内驱力能够得到极大调动，学校的教学质量能够得到较大提升。在教研上，学校以校本教研为引领，以问题为导向，常规教研与主题教研相结合，教研活动从碎片化向系统性、从形式化参与向互动式参与转型，使教师在研究中成长，在成长中发展。
推进学校文化建设，提升学校办学幸福感。落实学校培养“品德高尚、敏于思考、勤于探索、勇于进取、善于合作、乐于奉献的高素质现代化公民”的育人目标和建设“设施一流、师资雄厚、管理科学、特色明显、绩效突出、底蕴深厚的省级示范性高中”的学校目标，努力把学校建设成为学生热爱、教师自豪、人民满意的省级示范性高中。以文化人，从四个纬度，引领学校发展，站在四中的视角，运用四中的语言，讲好四中的故事，升级四中的制度。文化认同是最深层次的认同，这是学校团结之根、同事和睦之魂。
敬业者成事，乐群者得助，敬业乐群者无往而不胜。四中人将以热诚进取的激情，志存高远的追求，朴实纯真的情愫，去影响，去唤醒，去点燃，去陪伴，努力把学校建设成为学生热爱、教师自豪、人民满意的幸福校园。
