专家引领共交流，听课评课促成长——高一英语组教学督导听评课活动

为全面贯彻执行国家教育法律法规和方针政策，深化教育教学改革，规范教育教学管理，，提高办学水平和教育质量。我校于2020年11月10日迎来了为期三天的综合督导评估工作。督导专家组对高一年级英语六名英语教师进行了为期两天的听课及评课督导。英语组无课教师积极参与了听课评课活动。

新课程改革倡导全人教学，注重学科探究,提倡合作,自主和创新。新课程改革下的英语课堂应该是开放的课堂，是学生展示自我的课堂。在授课期间，高一年级英语组全体教师紧密结合英语学科核心素养内容，精心备课，通过阅读课，词汇课和语法课三种不同形式的常规教学，呈现了以学生为主体，教师为主导的小组探究合作教学过程。在整个课堂活动过程中学生积极思考、相互交流、合作探讨、有效完成了教学任务，体现了学生在课堂中的主体地位，展现了新课改的设计理念和设计思路。

 李菲燕老师授课

英语组教师观摩听课

李菲燕老师以必修二Unit 1的词汇教学为授课内容，首先引导学生利用发音规则自主认读单词和识记单词，结合丰富的教学示例,层次清晰的板书总结，运用情景语境和话题活动进行词汇教学,培养学生在语境中理解词汇的习惯,从而提高词汇识记效率和词汇运用能力。

 王春梅老师授课

 靳玉秀老师授课

 英语组教师观摩听课

王春梅老师和靳玉秀老师以必修一Unit 5 Elias’Story为课题，呈现了一堂有思考、有深度、有激情的阅读教学。王春梅老师通过引导学生推测判断Elias 和Mandela的人物关系，基于文章的主线索 Help一词, 从三个问题出发，重组文章结构，串联文本内容，逐步引导学生由浅及深、循序渐进的阅读和思考，并结合推荐信的写作形式，引导学生要“见贤思齐”，在学习伟大人物优秀品质的同时，不断提升自身的品质素养，做一名对社会和国家有所贡献的人。靳老师结合文章标题，以Elias 和Story两个关键词为切入点，通过不断的设问，耐心的引导，渐进的思考，充分调动了学生的思考积极性和课堂关注度，使学生在理解文本内容的基础上对“何为伟人”这一话题有了深入的解读和反思，升华了学生的思维品质和文化素养。

许文萍老师、宋淑燕老师、及何谋娟老师以Attributive Clause为题，分别为大家呈现了一堂寓学于乐，寓教于乐，讲练结合的语法课。

许文萍老师授课

 宋淑燕老师授课

 何谋娟老师授课

 英语组教师观摩听课

许文萍老师通过温旧知学新知，循序渐进地开展教学活动。不断设问启发，结合典型练习，引导同学们积极思考已学习的相关语法基础知识，从而了解学生的知识掌握程度和熟练应用能力，帮助学生解疑答惑，解决共性问题。接着联系旧知，教授新知，教与学建立在学生的已有知识水平，提高了课堂教学效率。

宋淑燕老师通过有趣的中英文谚语翻译，生动的动图课件，深入浅出的示例分析，营造了轻松趣味的课堂气氛，使同学们在不同类型的练习活动中潜移默化的掌握了原本抽象枯燥的语法知识。

何谋娟老师教学内容设计合理、思路清晰。在教学中展示出典型的示例，耐心引导学生自己发现和总结规律，结合具体练习，充分调动了学生学习的积极性。同时结合兰州本土风水人情的视频介绍，指导学生学以致用，将语法学习和写作训练紧密结合起来。

 紧张的听课结束后，两位专家对此次督导活动中高一英语组各位老师的表现做了交流评价。两位专家既肯定了老师们做的好的地方也指出了不足，并对今后的教学提出了宝贵意见。本次听课课型多样，各位老师准备充分，基本都做到了以学生为中心，调动学生学习的积极性，兼顾了核心素养的培养。师生互动中不断设问，层层推进，有效检验了学生知识掌握程度。既强调学生知识的输入，也注重结果的输出。评价考查方式多样。

不足之处也有待改进。考虑到学生的基础，教师讲解时要讲透，不要一晃而过。让学生回答问题时需要他们讲清问什么这么做。为基础差的学生也要设计有针对性的问题。提问要减少集体作答，以免掩盖存在的问题。以后的教学中要依托新高考改革，研究新课标，将学科核心素养的培养与教学紧密结合。创设教学情景要贴合生活实际，激发学生学习兴趣。在日常教学中就一点一滴渗透罗辑思维的训练。

最后，高一年级英语全体成员由衷感谢了专家组在本次活动中的悉心指导和帮助。在今后的教育教学中，我组英语教师将继续努力，研读教材和课标，认真进行教学反思，努力推动课堂教学改革创新，更好的服务教学，为学校的长远发展做出贡献。

供稿：英语教研组