【教研动态】春风十里有你，一起向未来——兰州市第四中学物理教研组“线上教研”会议

2022年03月25日 10:00:27 访问量：537次

春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。这个春天，不期而遇的疫情让老师们又华丽转身成为主播，满怀热忱地投入到直播教学之中。防疫特殊时期，怎样才能提高线上教学的质量呢？怎样才能隔屏调动、吸引学生的注意力呢？针对直播教学中存在的问题，问诊课堂，解决问题，2022年3月23日上午，兰州市第四中学物理教研组教师齐聚钉钉群，云端教研会议如期召开。让思维在云端碰撞，智慧共享！

会议由物理教研组组长周积玲老师主持，分为四项议程。

首先，周积玲老师带领老师们一起探讨了网络直播教学注意事项。通过探讨，大家发现：直播教学的准备是顺利施教的重要前提。课前老师们应该要做到备教材、备学生、备直播工具。大家领悟到:只有改变单一的课堂模式，丰富参与体验式的互动教学，才会增强线上教学的互动交流，极大地激发并调动学生的学习兴趣, 尽可能保障直播线上教学的有效性。

会议第二项，青年教师李世燕老师就个人线上“136”模式实践进行了分享。李世燕老师首先解读了兰州四中线上教学“136”课堂模式。线上教学“136”教学模式，三步六环节是：第一步，教师精讲，初步搭建知识体系。分两个环节：第一环节，目标展示（或问题展示、项目展示、情境引入、案例引入等）；第二环节，教师精讲，要求教师教学语言干净、主干分明。第二步，学生内化吸收，初步形成知识体系。分两个环节：第三环节，独学内化；第四环节，代表精讲，选择学生代表精讲典型主干问题。第三步，总结提升，逐步完善知识体系。分两个环节：第五环节，教师归纳，教师点拨释疑，解决学生共性疑难问题；第六环节，检测反馈（或训练提升）。实践线上“136”课堂模式教师首先要体会其主导思想，第一，精讲建构思想，教师结合问题展示，搭建知识框架，进行精讲，学生进行独学，内化吸收。第二，互帮互助思想，学生在内化基础上，通过合作讨论共同解决问题，对知识有进一步的理解和记忆。派代表展示讲解展示。第三，教学公平思想，注重教学过程的公平，不忽略学困生，做到不让任何一个学生掉队。

随后，李老师以《电磁感应现象楞次定律》为例进行了具体说明。李老师认为，在第一步目标展示环节，要结合大单元教学理念，说明该知识点在高考中的地位，并就该知识点在历年高考中所占分值、考查题型、难度要求等进行说明。教师精讲环节，教师带领学生建立大单元知识框架，明确知识点之间的逻辑关系。第二步学生独学内化环节，学生以知识清单为基础，明确基本概念和公式。代表精讲环节，选择合适的学生来讲解其他同学在独学内化环节存在的疑问。第三步教师归纳环节，教师将学生仍存在的问题进行集中解决，扫清知识盲点。检测反馈环节，教师利用典型例题结合变式训练的方式检测学生学习效果。

最后，李老师分享了自己在直播教学中遇到的一些问题：部分学生，纪律涣散，人在课堂，心却游离在外，甚至有的学生都不在线上；师生互动单一且互动机会比较少；个别同学未提交作业或者复制粘贴其他同学的作业。针对上述问题，李老师提出自己的解决方法：在线查看学生听课时长；下课之后立马上传上课笔记；随机点名学生回答问题；解题时注重过程分析，注重思路，注重板书；鼓励学生间进行交流和反馈；与家长进行有效地沟通，辅助监督落实。李老师说道：线上“136”教学最难实现的就是师生互动环节。针对这个问题，李老师推荐大家使用钉钉“在线课堂”模式，既可以实现学生状态可视化，可以及时实现语音互动，还可以将主屏幕转给学生，来实现“代表精讲”。其次，“在线课堂”里的答题卡功能还有助于教师进行现场“检测反馈”，大大提高了师生互动的效率。

会议第三项，由教学处周锐主任汇总反馈了一周以来的线上教学工作情况。肯定了老师们直播教学中的优点，也指出了几条不足，提出了改进意见和措施，明确指导教师开展线上教学应该注意的事项。周主任说到：在条件允许的情况下尽可能增加师生互动环节，互动越多，学生的学习氛围就越浓厚；及时批改布置的作业，在批改时要对优秀作业提出表扬，及时督促完成度不高的同学，这也有助于提高学生的学习积极性。上课时要规范自己的言行举止和板书，用简洁干练的语言和文字来讲解知识，杜绝冗长拖拉的语句、口头禅等不利于正常课堂教学的语言，同时规范板书，精心设计板书的内容和布局。

会议第四项，周积玲组长再次带领大家对线上“136”教学模式进行了学习，同时对线上教学行为进行了强调：老师们在规范自己言行的同时，也要要求课上学生言行规范，尽量不要出现与学习无关的回复，这样会影响到正常课堂秩序。虽然线上136模式实行起来有一定的难度，但是希望各位老师能够多想办法，积极融合，在能力范围内将课上到最好，努力做到不耽误正常课程进度，线上线下一个效果。