借实干提升自我以笃行丰盈青春——兰州四中地理组听评课活动

2022年05月27日 09:40:20 访问量：427次

为认真落实党组织的“双培养”制度，强化青年教师的教学基本功，提升青年教师的教育技能，促进青年教师的专业成长，兰州市第四中学开展了党员教师及青年教师公开课活动。地理组五位青年教师参加了第三期（5月23日—5月27日）公开课展示活动。

本次公开课活动以“积极践行“136”教学法，认真落实落地核心素养”为主题，地理组五位青年教师在全组教师的帮助下充分发挥个人优势，积极调动学生参与课堂并发挥课堂主体的作用，呈现了五堂各具特色的“136”地理课堂，也将地理学科核心素养在课堂落地生根。

赵文彬、白瑜福和保正祥三位高一教师同课异构，选取必修二第五章第一节的《人类面临的主要环境问题》。赵文彬老师以各种环境问题的图片导入，把教学重点放在了对相关概念的正确理解和环境问题的知识梳理、归纳上。在教学过程中，首先展示不同类型的环境问题，讲解环境问题产生的原因，引导学生归纳出环境问题的概念与类型。然后组织学生讨论资源短缺情况。其次引导学生完成书上活动题，理解生态破坏和生物多样性的概念。再次引导学生自主学习环境污染有关内容，归纳环境污染类型概念、常见污染物及主要来源、危害。

依据本节课课标要求“运用资料，归纳人类面临的主要环境问题”，白瑜福老师在准备时思考可以设计活动让学生学生可以通过案例自己找出并归纳。以5.22国际生物多样性日导入，我国高等植物以及两栖动物遭到比较严重威胁，引导学生说出我国以及全球出现生物多样性减少，导入本节课的课题——人类面临的主要环境问题。在学生提前预习本节课内容的基础上将环境问题的概念、成因、分类以及主要的环境问题作简单的介绍。在介绍主要的环境问题的时候作了取舍，更好地服务本节课学习目标；探究活动以我国黄河流域为例，让学生分组讨论完成黄河流域出现的环境问题，也体现了课标的要求，帮助学生更好地巩固这部分内容的知识。

保正祥老师以长江流域重点水域 “十年禁渔”一周年微视频《我是长江里的一条鱼》，引导学生寻找视频中提到的“长江病”，引出本节课的学习主题——人类面临的主要环境问题；采用学案辅助教学，先期引导学生对本节课所学知识点进行预习；在新课教授过程中，对环境问题的概念、类型及成因等核心内容进一步举例梳理；设计小组合作探究活动，以《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》为背景，准备五个材料，设置四个问题，组织学生小组合作对黄河流域存在的环境问题及成因进行归纳，并选取小组代表对探究结论进行分享和小组互评；活动设计符合本节内容的课标要求：“运用资料，归纳人类面临的主要环境问题”；选材背景同第四章《区域发展战略》相呼应，体现新时期我国坚持生态优先、绿色发展，共抓大保护，不搞大开发，走绿色低碳循环发展道路的发展理念，为本章第二节《协调人地关系，实现可持续发展》的学习做好铺垫。

巨继龙老师在对青藏地区的教学处理上采用了如下的教学方法：首先对课前的预习内容进行检测；其次通过合作探究的方法对青藏地区的三种气候类型的成因进行分析（重难点）和归纳；最后对整个青藏地区的气候类型与分布总特征做总结与课堂练习。回想本节课做的好的地方有：①新课导入简单明了。以青藏地区特有的动物图片导入，引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，并以在什么样的自然环境下生长，直击本节课的主题。②课堂检测，衔接本节课的知识点。对经纬度位置、地形的检测同时，联系与气候类型的形成之间的关系，奠定接下来学习青藏地区气候类型时的形成原因方面的基础。③教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。

李英老师选取的内容是《北方地区》，高考地理试题中涉及的区域自然地理特征及原因分析，自然环境对人类活动的影响、人类社会经济活动分析、区域可持续发展，都依托于区域地理，因此把握有关知识显得尤为重要。本节课以老师引导和学生合作探究为主。北方地区的自然环境及内部差异，基于之前学习的铺垫，以老师引领学生回答和追问加深理解为主。北方地区三大地形区农业，为了让同学们开拓思路，形成完善的知识体系，以小组合作讨论为主。北方地区农业的发展问题、原因及解决措施，用做题的形式进行检查和拓展。

五位教师公开课结束后，教师发展中心及全体地理组教师及时进行了评课。张建老师对五位青年教师给与充分的肯定，高一三位教师选择同课异构的形式非常好，有利于教研水平的提高；高二两位教师专业能力过硬，能很好地整合教材，精心设计将学生注意力牢牢抓住。张建老师对地理组青年教师给予很高的期待，对深挖教材以及教材内容的取舍、课堂环节的设计、提问的技巧、开放课堂的把握、讲课的节奏情感等方面提出了一些建议，希望各位青年教师不断改进和完善，专注个人专业成长和教研能力的提升。