【线上同课异构】百花齐放，百家争鸣——高一数学“同课异构”活动侧记

      同课异构，殊途同归。为提高我校年轻教师授课水平，检验线上教学期间授课工作，促进我校教师队伍专业化的建设，兰州市第四中学教学处组织开展了线上“同课异构”公开课观摩研讨活动，积极发挥课堂观摩课堂研讨的教学育人作用，逐渐锻造青年教师向骨干教师、名师型教师发展，促进青年教师快速、健康成长，充分发挥经验教师的引领、传递、帮扶作用，共同提高，打造高素质全方面的教师队伍。校领导及全体教师参加了本次活动。

      本次同课异构活动在高一年级数学组中展开，数学组四位教师对于同一课题《对数函数的图像和性质》展开具有各自特点的教学，积极努力落实“136”教学模式的前提下，熟练使用线上教学工具，如geogebra绘图软件，几何画板软件，熟练利用钉钉的线上连麦和钉钉画笔进行板书。老师充满激情，逻辑清晰，同学们积极热情，踊跃参加课堂活动，师生在同课异构的活动中都取得了学习成果，活动效果显著。

      一、线上线下有优劣，扬长避短保质量

      周嘉敏老师讲课流畅自然，设计合理，语言干练，能够以学生认知特点为出发点来进行设计课堂，利用例子生成对数函数概念，发现式产生对数函数图像，利用geogebra软件作图分析对数函数的性质。教学目标清晰明了，课堂内容充实。学生在课堂中参与度很高，体会到了对数函数的性质，掌握了对数函数的特征，有效的完成了教学目标。

      赵昱涵老师的课堂语言亲和，课堂流畅，逻辑清晰。将对数函数放在了指数函数幂函数的研究整体之内，利用大单元教学思想，迁移式产生对数函数概念，找到了学习函数的一般规律，并通过一般规律产生对数函数的图像，突出函数学习的整体脉络。学生能够掌握函数学习的一般方法，从核心素养角度学习知识。

      李佳鑫老师的课堂紧凑密集，基础知识扎实细致。通过概念生成的方法生成了对数函数的概念，通过发现式方法构建对数函数图像并总结对数函数的一般性质。课堂尤其注重知识点的运用，全方面的阐述了对数函数的性质以及对数函数概念的应用，着重培养学生三基四能，将知识点落入实处。

      牛睿雅老师课堂活跃度高，学生参与度高，课件精美，技术手段应用娴熟。通过数学文化引入对数函数的概念，特色的数学文化氛围让数学文化浸润课堂，融入课堂，让数学的课堂更加充满活力。学生参与是课堂的另一特色，同学热情积极，主动参与每一个问题的思考和回答，由内而外的生成了自己的概念和对性质的理解，记忆深刻的同时激发了学生的创造性。

      四节课都非常重视利用现代技术手段直观的展现函数图像，并利用图像总结性质，基本功底扎实，语言清晰，逻辑严密，线上教学目标基本都能够完成，能够调动学生积极性。学生对于知识求知若渴，积极参与讨论与互动，展现四中学子的学习热情。

      二、总结反思不能少，同课异构讲评学

      同课异构课程结束的下午，在高一数学备课组组长张中平老师的主持下，高一数学组全体教师开展了主题教研活动。各位老师分别对四位老师的课堂进行了点评，要求抓住优点，发扬优点的同时也不能忽略缺点，或多或少每位老师都在活动中发现了自己值得改进的方面。同时教研组解决了一些问题，比如上课连麦的效率问题，板书的书写问题，课件的制作与应用，时间的把握，绘图软件的使用等很多具体的方面都进行了讨论。会议中各位老师积极讨论，以发现问题解决问题为核心，取长补短，互相学习，促进了全体教师的总体发展，真正起到了学习的作用。

指导：刘希晨 耿高飞

供稿：高一数学组

审核：张中平