乘风破浪扬帆进 课堂改革谱新篇 ——兰州市第四中学（兰州田家炳中学）课堂改革发展纪实

2026年是“十五五”开局之年，也是教育强国建设三年行动计划深入实施、基础教育进入高质量发展关键阶段的重要一年。新时代普通高中课堂改革，是落实新课标、新教材、新高考的核心抓手，是深化育人方式变革、提升教育质量、促进学生全面发展的关键路径。我校将全面贯彻党的教育方针，以幸福教育为底色，以“136”高效课堂为统领，坚持系统思维、问题导向、实践创新，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，构建高效、公平、活力、可持续的课堂生态。

课堂改革总体定位

以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，以课堂模式创新为突破，构建学校建模—学科建模—个人建模三级联动体系，落实先教后学、互帮互助、教学公平三大教学思想，树立学生观、教师观、教材观、教学观新四观，打造以学生为主体、教师为主导、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线、素养为主旨的现代化高中课堂。

课堂改革核心理念

1. 从“教中心”走向“学中心”：把课堂还给学生，突出自主学习、合作探究、展示交流，让学生真正成为学习主人。

2. 从“满堂灌”走向“精讲建构”：教师精准精讲、搭建支架，让学生“够得着、学得会、用得上”。

3. 从“一刀切”走向“分层因材施教”：关注学困生、中等生、优等生，实施分层任务、分层训练、分层评价，不让一个学生掉队。

4. 从“单一课堂”走向“素养课堂”：融合价值引领、思维训练、能力培养、知识落实，实现知识、能力、品格协同发展。

课堂改革实施路径

(一）模式引领：构建“136”高效课堂教学模式

以发展学生核心素养为核心，推行三步六环节标准化流程：

第一步：教师精讲，搭建架构（问题展示—教师精讲）

第二步：学生内化，自主建构（独学内化—组学深化）

第三步：展示反馈，完善体系（小组展示—检测提升）

实现教学有模式、环节有规范、操作有标准、评价有依据。

目标：全面推行并优化“136”高效课堂教学模式，显著提升课堂教学效率与学生学习成效。

任务一：发挥骨干引领作用，普及“136”模式。

路径：1.组织教学新秀、骨干教师开设示范课、精品课。

     2.要求35岁以下青年教师每学期开设1节“136”模式公开课，教研组全程指导。

     3.分学科开展磨课、评课研讨，提炼学科特色实施方法。

任务二：加强过程监控与指导，确保模式落地。

路径：1.教学处联合视导委员会、教研组长开展常态化“推门听课”。

2.对“136”模式实施薄弱的教师进行一对一磨课指导。

任务三：总结与推广优秀实践经验，形成辐射效应。

路径：1.期末开展“136”高效课堂优秀课例、教学设计评选，汇编成果集。

2.搭建校内课堂交流平台，分享优秀经验。

(二）三级建模：推动课堂改革全员落地

一级学校建模：定理念、定流程、定标准，形成全校统一教学范式。

二级学科建模：结合学科特点，打造学科课型体系（新授课、复习课、讲评课、实验课等）。

三级个人建模：鼓励教师形成个人教学风格与特色教案，实现“模式打底、个性出彩”。

目标：构建系统化、特色化的“乐群”课程体系，满足学生多元化发展需求，打造课程品牌。

任务一：系统规划与整合“乐群”课程。

路径：1.梳理现有课程资源，构建“基础型+拓展型+实践型”三级课程体系。

2.明确各课程培养目标、教学内容、实施路径与评价标准。

任务二：开发具有校本特色的融合课程。

路径：鼓励跨学科融合，结合学校特色与学生需求，开发新增精品拓展、实践类课程。

任务三：建立科学的课程评价与优化机制。

路径：1.制定专属评价方案，采用“过程性表现+成果展示+学生互评”多元评价。

2.每学期开展学生满意度调查，据此优化内容，淘汰低效课程。

(三）教研支撑：以研促改、以评促优

强化教研组示范引领，开展示范课、公开课、同课异构、磨课研课。建立课堂评价体系，重点看学生参与度、思维深度、训练效度、习得程度。落实全员育人导师制，关注学情、精准帮扶、全程育人。

目标：建立以问题为导向的主题教研机制，实现教研与教学的深度融合，有效破解教学难题。

任务一：精准定位教研主题，瞄准教学痛点。

路径：1.各教研组围绕核心问题（如高效课堂、课程评价、AI赋能等）制定学期主题计划。

2.确立校级、教研组、备课组三级教研子主题。

任务二：规范三级教研活动，确保研讨深度。

路径：1.实行“校级每月1次+教研组每2周一次+备课组每周至少1次”的教研模式。

    2.各级教研聚焦不同层面问题，开展专题研讨、集体备课、听课评课等。

任务三：推动教研成果向教学实践转化。

路径：1.建立“教研—实践—反思—再教研”闭环机制。

2.教学处跟踪成果落地情况，并将应用成效纳入教师考核。

(四）技术赋能：数字化提质增效

推动信息技术与课堂深度融合，运用大数据开展学情诊断、分层作业、精准辅导，优化备课、授课、评价、反馈闭环，提升课堂效率与个性化水平。

目标：深化人工智能在教学与管理中的应用，提升教学效率与评价精准度。

任务一：建设统一的智能教学支撑平台。

路径：1.完善学校AI教学平台，整合优质数字资源，实现智能检索推送。

2.开通智能备课、课堂互动、学情检测、作业批改、评价分析等功能。

任务二：提升教师智能技术应用能力。

路径：1.组织全体教师开展AI教学工具使用专题培训。

2.要求每位教师熟练运用AI工具，每学期至少制作1节AI赋能课例。

任务三：推动AI与课堂教学及评价的深度融合。

路径：1.鼓励教师将AI融入“136”高效课堂，实现实时互动与动态监测。

2.利用AI工具进行作业批改、错题分析、学情精准测评，支持分层与个性化辅导。

(五）机制保障：长效推进、持续深化

领导包抓、专班推进，确保改革落地见效。强化教师培训，提升教学设计、课堂驾驭、评价反思能力。完善激励机制，表彰课改先进，推广典型经验。

目标：实现教学常规管理的精细化、规范化，为教育教学质量提供坚实基础。

任务一：加强备课环节的质量管控。

路径：1.要求“一课一备”，教案需融入“136”流程、学情分析、分层作业、教学反思。

2.备课组每周集体备课，实现“四统一”；教研组、教导处定期开展专项与集中检查。

任务二：规范课堂教学行为与模式。

路径：1.严格执行课程计划，杜绝随意调缺课。

2.要求教师落实“136”模式，注重互动，杜绝“满堂灌”；教学处常态化推门听课与反馈。

任务三：优化作业设计与批改反馈。

路径：1.推行分层、个性化作业，控制总量，杜绝机械重复。

2.批改需及时细致，做好反馈与指导；鼓励利用AI工具进行分析。

3.教学处定期抽查与统一检查作业情况。

课堂改革目标成效

1.目前我校课堂教学改革的成效。高一级部首次开展数学学科分层教学，坚持“以生为本、精准施教”的教育理念，全面贯彻新时代普通高中育人方式改革要求，立足学生成长规律与高考备考实际，积极打破传统行政班级“一刀切”的教学模式。结合学生学科基础、学习能力、思维特点与长远升学发展潜能，科学构建“基础巩固、能力提升、特长发展”三级分层教学体系，实施差异化教学设计、个性化学习指导、分层布置作业与阶梯式成长评价。让基础薄弱的学生稳步夯实根基，让中等水平的学生实现稳步突破，让学有余力的学生获得深度拓展，真正做到因材施教、因人施策，确保每一位学生都能在适合自己的“最近发展区”内高效学习、持续进步，最终实现低进高出、高进优出、优进尖出的育人目标。

2.高二级部主打“乐群”融合课程，针对因偏科而影响学校特控上线率的问题，以狠抓补差提临、实行分层教学为核心，以注重素养培养、提高教学成绩为重点，根据学生实际以数学首选，兼顾英语、语文，对高二年级潜在的临界生开设补短分层教学自选拓展性课程，同时为有余力的学生提供前沿课程与跨学科融合课程，专职教师制定个性化教学方案，为特色化办学提供一定的基础。

3.高三级部做好临界学生的提临工作。级部对600分上下、特控线上下、本科线上下、心理严重焦虑的四层临界生坚持“扬优势、补短板、挖潜能、保健康”原则，适时掌控学生思想动态，班主任落实好全员育人导师制，任课教师采取过关打卡式和预约辅导式策略进行短频快的培优补弱，在做好学生心理疏导工作基础上，激发学生潜能，实现新的突破。

4.深化集团化办学合作，共享优质教育资源，为破解我校师资队伍建设、教学质量提升、课程体系构建等方面的发展难题，响应上级教育部门关于推进集团化办学、促进教育优质均衡发展的号召，我校积极申请并成功加入西北师大附中教育集团。一是借助集团内师资双向流动、教研深度共建等机制，为我校教师提供与顶尖名师交流学习、同台授课的平台，拓宽教师专业视野，提升教师教学能力与科研水平，打造一支高素质、专业化的教师队伍。二是让我校学生在家门口就能享受西北师大附中的优质教育资源，包括名师课堂、特色课程、共享硬件设施及升学指导服务，丰富学生学习体验，拓宽学生成长路径，助力学生冲刺理想高校，实现个性化、全面化发展。

未来发展方向

1.深化大单元教学：以大概念统领，推进结构化、情境化、任务化教学。强化跨学科融合：开展项目式学习、研究性学习，提升综合素养。推进个性化教学：基于学情数据，实施精准教学、精准辅导。

2.聚焦新高考对接：优化课堂流程，强化思维训练与解题能力，提升备考实效。打造幸福教育生态：以课堂改革为支点，带动课程、德育、管理全面升级，办有温度、有质量、有特色的高中教育。

3.课堂生态更优：教师精讲高效、学生主动参与、氛围民主开放。教学质量更高：知识落实到位，思维能力提升，学业成绩稳步提高。育人效果更实：促进学生自主发展、合作共进、全面成长。教师成长更快：专业能力增强，教学自信提升，形成课改骨干梯队。 办学特色更亮：打造“幸福教育+136高效课堂”品牌，形成可复制、可推广的课堂改革经验。