为深耕核心素养导向下的英语课堂教学，锤炼青年教师专业本领，凝聚“三校联盟”教研合力，11月26日下午2点，兰州四中英语教研组于录播教室召开“三校联盟”青年教师赛课反思总结会，全体英语教师齐聚一堂，在交流中互学互鉴。
本次三校联盟青年教师赛课活动共有13名教师以同课异构的方式进行赛课，我校4位教师参加赛课。上课内容为北师大版必修二Unit 4“Information Technology”中的Topic Talk（听说课），及 Lesson 1 “Avatars”（阅读课）。
张文静老师使用“以写促听，搭建英语支架” 的方式导入课程，试图以逻辑性为指导进行词汇句式结构复习。整节课课堂指令清晰，板书设计科学，课堂组织有序，教学功底扎实。
王慧敏老师课程设计精巧、氛围活跃、充分体现新课程理念。教师紧密围绕“Avatars”的话题，将语言学习、思维训练和情感态度教育融为一体。教学过程环环相扣，学生参与度高，并使用AI赋能教学培养批判性思维和信息素养。
车瑞利老师展示一系列风格迥异的头像作为导入，瞬间点燃了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣和表达欲望。从学生真实生活经验出发的情境创设，为后续教学的顺利展开奠定了坚实的基础。
吴雅文老师在阅读环节，教师没有停留在简单的信息获取层面，而是通过精心设计的问题链，引导学生由浅入深地剖析文本。在小组展示环节，学生的表达内容丰富。
四位老师紧扣教学设计脉络，梳理课堂中的亮点巧思——或依托情境化教学点燃学生探究热情，或通过任务驱动式活动深化语言运用，同时坦诚剖析课堂节奏把控、重难点突破、学情适配等方面的不足，并结合教学实际提出优化环节设计、强化学情预判、创新教学方法等改进路径。
高一英语备课组长任翠卫老师详细回溯了赛前磨课的点滴历程。她谈到，为助力青年教师在赛课中绽放光彩，备课组以集体智慧为依托，围绕教材深研、教学设计、课堂呈现等关键环节，开展多次磨课。从教学目标的精准定位到教学活动的构思设计，老师们各抒己见、群策群力，用心为青年教师的赛课之路铺就坚实阶梯。
最后，英语教研组长马彬老师对本次赛课活动进行全面复盘与方向指引。马老师首先肯定了青年教师在赛课中展现的专业素养与创新活力，指出四位老师体现了以下三大共性亮点：
一、主题情境创设“活”，紧密联结学生现实。 教师们运用多样情境为学生探讨自身生活、表达真实观点的平台。这种“生活化”的语境极大地激发了学生的参与热情，实现了“在用中学”的教学理念。
二、学生主体地位突出，课堂互动高效。教师设置了多样化的学生活动，如 Pair Work, Group Discussion。在活动中，学生参与面广，思维活跃，能够大胆表达自己的观点。课堂气氛民主、和谐，体现了良好的师生关系和生生关系。
三、核心素养落实“准”，超越单纯语言传授。课堂显著超越了传统的词汇和语法教学，将培养学生的核心素养放在了核心位置。通过设置“虚拟身份的利与弊”问题，培养学生的批判性思维和辩证看待问题的能力。通过小组合作探究方式，引导学生自主搜集、筛选信息。
在充分肯定成绩的同时，马老师也明确谈到了一些值得共同思考的教学难题。
一、加强语言聚焦与思维深度的平衡。在丰富多彩的课堂活动中，学生的思维被充分激活，但有时语言输出在准确性与丰富性上略显不足。部分课堂出现了“思想深刻，语言贫乏”的现象。建议在产出活动前，增设“语言支架”环节，提供关键句型、词汇，帮助学生实现从“想得到”到“说得出、说得好”的跨越。
二、学生活动的深度与效度有待挖掘。小组讨论有时停留在浅层的观点罗列，缺乏思维的深度碰撞。建议设计更具驱动性和挑战性的任务，并优化合作学习机制，如引入“辩论式讨论”、“角色扮演”，以确保讨论的深度和每个成员的有效参与。
三、教学评一体化的设计有待精细化。部分课堂的评价环节略显滞后和单一。建议将评价贯穿于教学始终，设计更具针对性的课堂观察量，让学生明确产出标准。同时，丰富评价主体，鼓励学生自评与互评，从而真正实现“以评促学，以评促教”。
本次教学比武，不仅是一次技能的角逐，更是一次思想的碰撞。我校全体英语教师将此次赛课为契机，在“双减”背景下，进一步聚焦课堂提质增效，以集体教研为抓手，深耕课堂教学主阵地，在实践中锤炼本领，让英语教学在素养导向下焕发更强生命力，为学校教育教学质量的稳步提升贡献英语学科力量。
指导：刘希晨 周永东
策划：刘 宏 赵 升
供稿：英语教研组
初审：马 彬
复审：王天强
终审：赵维波
编辑：沈宝祖
