交流研讨微改变 同心协力“益”起来——兰州市第四中学地理教研组活动侧记

夏日初始溢芬芳，花红柳绿相争艳。阳光田苑扬乐群，浓浓情意洒校园。5月21日上午，兰州市第四中学地理教研组全体教师齐聚学生阅览室，召开了“思维导图在地理教学中的应用”研讨交流会。老师们准时到会，大家将教学中运用思维导图的心得和成果同进行交流、分享。

首先，教研组长保正祥老师对思维导图在地理教学中的作用进行了定位。他认为地理思维导图就是一种打开大脑潜能的学习方式，它对于将碎片化的地理知识进行逻辑性的梳理是非常有效的，是学生巩固基础知识和培养学生地理核心素养的一种途径。所以地理思维导图的实质是一种学习方法，用图表的形式把思维过程具体呈现，使抽象的思维形象化。

其次，对思维导图的学习经历了陌生到熟悉的董永峰老师向同组的成员进行了经验分享，他阐述地理思维导图的绘制方法，不仅仅是我们所了解的中心图示法，它共有八大图示法：圆圈图示法、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图、桥型图。这八种绘制方法各有侧重点，可以使用在不同的学科、不同的领域、不同的内容中。董老师的分享给我们打开了一扇窗，让我们有了更多的思考。

接下来同组其他老师结合自己的教学经验，从不同方面的使用情况进行了交流。李志炜老师重点分享了在预习过程中地理思维导图的有效运用，在预习中可以让学生借助思维导图这一助手，对课本主要内容进行一个简单的梳理，旨在对新知识的脉络有了比较清晰的了解，上课时能起到了事半功倍的效果。为了在教学过程中培养学生的地理核心素养，王天强老师主动在实践中摸索学习并尝试让学生在课堂上从简单模仿到灵活绘制，经过了一段时间的学习与使用，学生的课堂学习效率明显提高了。陈慧娟老师、巨继龙老师和李英老师作为高三年级的地理教师，则更重视地理思维导图在课堂和课后的运用，他们一致认为在课堂教学中运用地理思维导图不仅能够更直观地展现教学内容，而且也对课后的复习和实践运用做了铺垫。

最后李小凤老师对思维导图的认识也与老师们进行了交流。首先她在这次交流活动中，对思维导图的知识有了系统的了解；其次她谈了自己的几点思考：一是目前的教育教学中如何让学生学好、用好、使用好地理思维导图这一工具，尤其是课前、课堂、课后这三个环节该如何应用，如何指导学生掌握并运用思维导图辅助学习；二是如何把地理思维导图引用到教学备课中，以优化教学设计，丰富教学手段。

首夏犹清和，芳草亦未歇。在“和谐、致美”的田苑文化引领下，在“勤奋、进取”的地理团队努力下，让地理思维导图为教学增效，让零散的知识系统化、使教学从“知识层面”深入到“思维层面”，让学生的学习更主动、更轻松、更有效。交流研讨微改变，同心协力“益”起来，地理组全体教师在新时代推进普通高中育人方式改革的背景下，以思维导图的运用为切入点，努力尝试提高地理课堂教学效率。

撰稿：王天强

审核：保正祥