逐梦漂流记——兰州市第四中学（兰州田家炳中学）优秀骨干教师系列风采展

作者简介：

中学时父母带我去孔庙，跟着人群走过那个叫学海的小池塘，跨过礼学门的牌坊，进入大成殿。只见正前面站着一个合手而立的夫子，他的前面有龛台，龛台上有牌位，牌位上有一行小字。我透过人群仔细看，那上头的字是“万世师表”。长大了我明白，这四个字对中华民族无比隆重，它用来专门修饰那些我们这个文明的人格典范和精神导师。他们就站在或坐在这里，告诉并警醒我们为人师者，还可以活成这样一般大写的模样。我当然也希望能够成为这样的一名为人师者。更小的时候，我的老师站在台上，从他们的嘴中不断的冒出我从未曾知道的领域与知识，他们在我心中，平凡又闪耀。

都说亲人之间有心灵感应，爱人之间是心有灵犀，而我与学生间的则是心灵的碰撞。

“老师，教师节了，祝您节日快乐！再跟您说个好消息，我考上中科院寒旱所的研究生了。我这下厉害了吧？”

“嗯！特别厉害！”

就在前两天，临近教师节，我接到了2015届孙同学来电。他的来电将我的记忆拉回到2014年初识他的场景。对他的初印象是从他连续糟糕的作业开始的，几次的作业完成都很潦草，批改之后发现是抄的正确答案。我将他叫到办公室询问情况，他有点害羞，跟我承认了作业是抄的事实，我拿出他的分班成绩，肯定他是有学习能力的孩子并希望他认真对待作业。他肯定的答应了我。之后我开始额外留意他的作业，在改观了几次之后又开始变得糟糕。在作业事件还未处理之前，一次额外的事故让我们提前见了面。那天是我的晚自习，上课已经超过5分钟，但他依然没有进班，同学们说他在操场打篮球，我派班长去叫他，他回来后站在教室门口。我当时非常生气，严厉的斥责了孙同学几句后我示意他坐下，没想到他走回座位旁，大力的踹了桌子一脚，重重的坐下了。

我将他叫到办公室，问他什么情况。“老师，我觉得我是错了，但也没你说的那么严重，你凭什么那么说我，你对我有偏见。”他的回答令我大吃一惊。我对他的印象一直是腼腆、内向。今天他的行为与回答都让我发现我一点都不了解他，或者说也许人都是有两副面孔的，我平时说的太多，问的与观察的太少。根据师父张志国老师的推荐，我研究了苏格拉底的“问答式”教学。之后，我改变策略，认真思考后，叫他过来。我先将他的问题抛出来，同时承认自己的问题。

“你回家几点开始学习？学习内容包括？”

“你觉得你是下列哪种情况：1.确实没心思学习2.想好好学，但没有自制力”

“那么，老师通过在每天收作业前提前检查你的作业，帮你保证每天的学习时间，可以吗？”

“你能坚持吗？

通过一系列问题串，我找到了孙同学不能有效完成作业的原因，并帮助他制定了具体的计划。孙同学的成绩慢慢好了起来，每进步一次，他都会问我一个问题：“王老师，我厉害吧？”每次我都答：“还能再厉害一点。”这次在电话里是我第一次说：“嗯！特别厉害！”

我在帮助孙同学的过程中，又有什么收获呢？孙同学帮我学习了一套有效的教学理论并成功实践，让我知道了个别同学的问题应该个别解决，最好避免在全班面前批评一名同学，至今都很受用。原来学生与老师是相互成就的。

我有着三次分裂的班主任经历。对于班主任工作实在是没有头绪。于是我在脑中复习了一遍我的小学、初中、高中班主任。几乎都有一个印象：严肃。我决定了：做一个“凶”的班主任。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔出现在班中，上课时只要有学生说话或搞小动作，都会引起我的怒火。我的行为就踏踏实实的践行了金星的那句话：哎呦，小姑娘还有两幅面孔呢。经常会忽略16、7岁孩子的心理和行为特点，以压制的方式去管理班级，也因为自身的不自信，会因为学生的小小错误而小题大做。渐渐地，我发现，班里学生在班外见到我都会躲着我，班级上课气氛沉闷。有一次，我收到我们班男生发给我的一条信息：他说老师我对你代课没有任何意见，但作为一名班主任，我不喜欢你，你需要再锻炼锻炼。我真真切切的意识到简单粗暴只会激起巨浪，过后除了彼此伤害，什么也没留下。第二次当班主任，我来到高二3班。这一次，我要以柔克刚。好吧，可能又极端了。我要当一名与学生成为朋友的班主任。结局当然是可以想象的，谁会执行朋友的规定呢？只会拍拍你，告诉你，别闹了，老师，我们可是朋友，你怎么能这么不讲义气呢。遗憾的是此次班主任经历因为自身休产假的原因，持续了不到一年。经过了很长一段时间，我一直在反思，开始与周围的老师们探讨，知道了从书中找寻答案，与学生之间的距离究竟是如何才稳妥。“温严并用”这个词这时浮现出来。去年9月，我开启了我的第三次班主任之旅。这一次，我不急着制定班规班记，而是通过对本班的观察慢慢制订出班规，这一次的班规简单清晰了不少。对班级细致观察了两周后，一个孩子引起了我的注意。他先是因为自习课时携带手机和烟被告到我这儿。这学期学校多次给学生们强调携带手机和抽烟被抓的严重后果，他还敢如此，可见胆子之大。之后，两次被我抓到在抄作业。我先在办公室冷静想处理方式。先是找到他之前的带班老师，了解到孩子不是个爱挑事的坏孩子，只是沉迷手机无心学习。之前的经历告诉我，简单粗暴的方式只会激化矛盾。比起千篇一律的批评，我想先听听他怎么说。他说其实想以新班级为起点，改变之前不好的学习态度与习惯。他表达出其实自己是有想利用新班级改变的想法，可是之前的习惯已经根深蒂固，一时无从改起，再加上家中有一位姐姐，考上了博士，他的压力也无形中建立了起来。家中的氛围有时令他无法喘息，只能是开始恶性循环。了解之后，我决定帮他一起制定学习计划，计划小到每天学习任务的分配与时间，计划也大到他所能做的改变，他将来能去的地方。

事情如烟般的散去，但事后的反思还在继续，良药是可以甜的，忠言也是可以顺耳的，学生们有不认真的表现应该多考虑些处理的方法，然后逐一删选，用适当的药剂，治疗他们的心病。让教育中多些鼓励，多些期许，多些善意的提醒吧，成功的教育从来都不是歇斯底里的批评。

坦率说，我们占据的这个现实社会，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。老师这个词，多少恐怕也受人污染了吧。什么人都敢称老师，唱歌的是老师，所有人都称老师。我不是说这样的称呼错了，我是说有一点不甘。
  那么在人工智能越来越发达的现代，教育究竟还有啥用？网上有一个有趣的例子，说我们之所以要受教育是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是大叫：快看，全都是鸟！在我们去戈壁旅游，心里能够默念出“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀天哪，都是沙子，包严实点！

借用董仲蠡老师的话做一个结尾，教育，不仅是传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。社会中什么都可以浮躁，唯独教育不可以。它是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。教育为了什么？教育就是在帮助个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才可以掌握个人的命运，创造这个国家的未来。我希望我还能继续坚持我最初的教师梦并努力实践，起点即终点，即使因为失望与懈怠，提前到达了心中的终点，没关系，我们还可以重新出发。

指导：刘希晨

策划：刘   宏  赵   升

初审：王   蓓

复审：王天强

终审：赵维波

编辑：沈宝祖