打磨三尺讲台，尽展课堂风采——兰州市第四中学化学组同课异构活动

教研是一场诗情的修行

最好的时光永远在路上

以质量求发展

在教研的路上

且行且思，且思且成长

“北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬”。冬，终也，万物收藏也，人们常说“春赏百花秋望月，夏有凉风冬观雪”，冬季虽然没有春季的鸟语花香，没有夏季的避暑凉风，也没有秋季的累累硕果，但是它有白雪皑皑的纯洁超然，也有傲雪枝头的醉人清香，更有“绿蚁新醅酒”的温暖情谊。这份温暖的情谊正是兰州市第四中学化学教研组举行的同课异构活动。

为落实核心素养理念，优化课堂教学，落实好“136”教学模式，提升年轻教师业务素质。12月6日，兰州四中化学组同课异构活动在三楼录播教室开展。此次同课异构由高一化学组徐知丽老师和王则亮老师主讲，教师发展中心教师、化学组全组教师以及青年教师参与了本次活动。

本次同课异构的教学内容《铁的重要化合物》选自人教版（2019版）高中化学必修一第三章 《铁 金属材料》第一节。两位老师深入落实“136”教学模式，注重学生在课堂中的主体地位，循序渐进带领学生走进课堂、感受课堂。

徐老师以探究食品脱氧剂中的主要成分为出发点，贴近生活，激发学生的学习兴趣。采取项目式教学的教学方法，“以问题为中心”，采用“问题-实验-讨论”的模式，层层诱导，引导学生用已有知识预测Fe3+和Fe2+的性质，学习如何检验Fe3+和Fe2+，再提出如何将脱氧剂变废为宝，引导学生思考并解决Fe3+和Fe2+相互转化。通过本节课的学习，帮助学生了解化学在人类社会和生产中发挥的重要作用。在学习过程中不断渗透化学学科思想，进而培养学生的化学学科素养。

王则亮老师通过学生实验“利用覆铜板制图案，认识电路板刻蚀工艺”展开课堂，充分调动了学生的好奇心，引发学生的学习兴趣。随后以5个问题驱动，引导学生探究腐蚀液的成分，如何检验Fe3+和Fe2+，并设计腐蚀废液的处理方案，从而让学生感受Fe3+和Fe2+的相互转化。通过本节课的学习，将真实生产生活素材带入课堂，发展学生解决实际问题的能力。

课后，化学组全体教师对徐老师和王老师的课堂展开了评课活动，两位老师分别进行了教学反思，并阐述了自己对本节课的整体设计。各位老师都对两个课堂给予了充分的肯定。课堂设计合理，循序渐进，课前引导贴近生活，激发了学生的学习兴趣，精准体现了学生为主体的“136”教学模式。同时也给出了中肯的建议。苏海秀老师建议王老师的课堂应当再突出重点，建议徐老师价类图分析应当更详细一些。潘蓉老师说，在课堂中引导学生实验，下达指令需要更加清晰，同时针对失败实验要有灵活的处理方式，比如与学生一起分析失败的原因等。梁琨老师从新高考的角度出发，分析了此次课堂学生易混淆的知识点。梁玉萍老师建议不易成功的实验也可利用视频资源来进行教学。

“独学而无友，则孤陋寡闻”。两节精彩的课堂，带给我们的不仅仅是感官上的绝妙体验，更是思维深处的思考碰撞。教学质量是学校办学的生命线，高效课堂是学生成长成才的重要保障。通过本次同课异构活动，化学组全体老师将会在以后的教学工作中不断反思，取长补短，不断提升课堂教学能力和教学水平。

指导：刘希晨  耿高飞

策划：赵升

供稿：化学教研组

审核：梁琨

编辑：沈宝祖