伏案挥笔作春风 绘得桃李竞芬芳——兰州四中数学教研组主题教研活动侧记

春和景明，万物生长。4月6日下午，我校数学教研组全体成员齐聚学校会议室，进行了以“136”教学法研讨暨公开课评课为主题的教学研讨活动。活动由李玉萍组长主持。

上一周，我组选派李佳鑫和李伟斌两位青年教师，参加了学校举办的2020—2021学年第二学期“136”教学模式青年教师汇报课教学活动。在备课组内教师的反复帮助和打磨下，两位青年教师经过前期的认真准备，出色完成了本次教学公开课。

活动开始，首先由高二数学备课组李佳鑫老师进行了说课和自评，师父孙爱民老师进行了点评。李老师教态自然，语调亲切，不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展。课堂文化氛围浓厚，开头福尔摩斯探案、名侦探柯南和草船借箭的引例，结尾盲人摸象的案例，都达到了良好的教学效果。同时课堂教学中也存在一些不足，一是对一些细节的处理还不到位，没有深入挖掘例题资源，将例题的作用没有完全发挥出来。二是对学生思维连贯性的培养不够重视，应该在课堂上多让学生阐述自己的见解，分享自己的思维过程。

高一数学备课组李伟斌老师进行了说课和自评，师父张中平老师进行了点评。本节课由抛硬币和掷骰子两个试验引入，从特殊到一般，得出了古典概型的特点和概率计算公式，教学过程中意图通过对例题的正解和错解进行对比，加深学生对本节课核心内容的理解。教学过程设计合理，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，内容规范严谨。同时教学过程还存在两个主要问题，一是语言关还需要多加锤炼，要注意降慢语速，发音吐字清楚，在设问、讲解等关键时刻要凸显出语言的节奏感，要使教学语言简练，设问精准。二是没有将“136”教学模式落实到位。“136”教学模式中，三步六环节是：第一步是教师精讲，搭建知识体系。分两个环节：第一环节是问题展示（或情境展示、案例展示）；第二环节是教师精讲。第二步是学生内化，构建知识体系。分两个环节：第三环节是独学内化；第四环节是组学深化。第三步是展示交流，完善知识体系。分两个环节：第五环节是小组展示；第六环节是检测反馈（或训练提升）。学生在课堂中缺乏探究过程，缺少学生独学内化环节，要在课堂上做适当停顿，留给学生思考的时间，让学生参与到课堂讨论中来。

高一数学备课组组长王雪枫老师做了发言，“136”教学模式实现了讲授法和讨论法两大教学模式的整合，在教学方法的选择上可以做到灵活多样，要因“课”制宜，因人而异。教学过程即要保证教学内容的有效传递，又要充分发挥学生的主动性，让学生在每一个教学环节多说、多问、多答、多做，在活动过程中内化吸收教学内容，构建知识体系。

最后，李玉萍组长做了总结，两位青年老师的教学基本功有了很大提升，教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选例题讲解较精当，教学中各环节能有效衔接，课堂容量较足。但作为一次“136”教学模式公开课，对“136”教学模式的把握还不到位，有些教学环节痕迹不太明显，授课过程中对课堂氛围的调控能力还不够。李老师指出，“136”教学模式是一种优秀的教学模式，它既可以适度减轻教师的负担，又赋予学生应有的权利，提升课堂效率，提高课堂活力，点燃学生激情。组内教师要积极推进学校“136”教学模式的开展，尤其是组内的青年教师，要将理论和实践相结合，创新性地实施教学过程，使新的教学模式在自己的课堂内落地生根，进而带动全组教师教学水平迈上一个新台阶。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次教研活动为组内教师提供了一次新的学习契机，有言道明心知往，力行求至，组内教师仰望星空，脚踏实地，勠力同心，一定会使教研能力更强，教学能力更优，使课堂异彩纷呈、生机勃勃，学生快乐成长、全面发展。

供稿：数学教研组