为深化集团化办学合作，共享优质教育资源，提升高三复习教学质量，我校选派九大学科教师代表，于11月14日赴西北师大附中参加高三一轮复习展示课观摩活动。此次交流标志着两校教研合作进入课堂实践深度融合的新阶段。
1.深化集团化办学的重要举措
本次展示课是西北师大附中教育集团成立以来首次大规模课堂教学观摩活动，旨在打破校际壁垒，实现优质教学资源的深度共享。作为集团成员校，我校积极参与此次活动，既是落实集团化办学理念的具体行动，也是推动学校教学质量提升的重要契机。
2.应对新高考改革的迫切需要
随着新高考改革的深入推进，高三一轮复习面临着教学方法创新和备考策略优化的双重挑战。通过观摩师大附中骨干教师的示范课，将有助于我校教师把握高考命题趋势，优化复习教学方法，提升备考的针对性和有效性。
3.促进教师专业发展的有效途径
活动为我校教师提供了“沉浸式”学习的机会。通过近距离观摩名校教师的课堂教学，参与课后研讨交流，将有效拓宽教师的教学视野，促进教学理念的更新和教学技能的提升。
4.构建教研共同体的实践探索
此次活动不仅是一次简单的听课观摩，更是构建集团教研共同体的重要尝试。通过建立常态化教研交流机制，将推动形成“资源共享、优势互补、共同发展”的良好局面。
本次观摩的核心在于“带着问题进课堂，汲取智慧促提升”。我校教师将重点关注示范课如何将学科核心素养融入复习环节，例如在古诗词鉴赏、平面向量等专题中，观察对学生关键能力的培养路径；将细致揣摩课堂结构与教学效率的优化之道，从知识梳理的系统性、讲练结合的时机，到学生主体地位的体现，均是我校教师重点记录与反思的环节；同时，我们将积极借鉴教学方法与手段的创新运用，如多媒体与传统教学的有机结合、分层教学的实施策略等，并着力收集优质的课件、学案与备考资源，为共建校本资源库、实现成果转化奠定基础，力求将观摩所得内化为改进我校复习教学的实际行动。
语文：
语文学科听课学习总结
语文组 李正阳
第一节课：解析梦境密码，传递精神火炬——探寻课本素材中的理想之光与传承之道
第二节课：洞悉“题眼”，变身出题人——精准对焦小说简答题的命题点
第三节课：窥“注”析文，深解诗心——古代诗歌中注释功能探究
第四节课：整体把握细推敲，补写句子有妙招——探究补写句子的答题技巧
备考经验收获：
搭建写作支架，降低学生的畏难情绪。何老师的课例将宏大的写作任务转化为可操作的仿写练习，通过提供清晰的框架，例如：1.我选择 的梦（课本人物）；2.想要赠与 （现实中的人/群体）；因为 （现实的困境与需求）；这梦想将 （产生的改变）。这种“脚手架”式的指导不仅实现了有效的任务分解，帮助学生快速理清思路，有话可说，进一步地，还可采用小组协作式写作，如让学生分别撰写一句话，加上开头再组合成段，能够在保证逻辑完整性的同时，产出内容充实的写作片段。
数学：
复习课是“温故”，更是“知新”
参加西北师大附中高三一轮“复习展示课”有感 张晓辉
这次活动让我看到了自己的不足——之前的复习课总怕“讲不全”，结果把课上成了“知识点罗列”，学生听得累，效果也不好。接下来我打算：
1.每节复习课只聚焦1-2个核心方法，比如用“极化恒等式”做一节专题课，带着学生从“懂公式”到“会用公式”再到“选对公式”；
2.设计“阶梯式变式”，让基础弱的学生能跟上，基础好的学生能拓展；
3.课前先梳理教材里的相关例题，做“教材变式题”，让学生感受到“高考题就在课本里”。
最后想和大家共勉：复习课是“温故”，更是“知新”——让学生在旧知识里发现新方法，在老题目里找到新思路，这大概就是复习课最动人的地方吧。
英语：
此次观摩听课中最值得借鉴的是“输入—输出”的闭环设计，老师们将文本挖掘的成果直接转化为写作任务，通过仿写、句型替换、逻辑迁移等练习，让学生将所学技巧即时运用。这解决了英语教学中读写脱节的常见问题，也让复习课更具针对性和实效性。
此次观摩让我明白，高效的复习课不是知识的简单重复，而是对教学资源的深度整合与能力的精准迁移。今后我会借鉴这种教学模式，引导学生深耕课本文本，挖掘语言精华，搭建读写桥梁，让复习课真正实现“以读促写、以写固读”，助力学生提升英语核心素养。
物理：
“深综难”与“实稳基”
——高三物理复习的观摩对比与策略寻优
基于师大附中复习课的特点与本校学生的实际情况，我们应在复习策略上作出针对性调整，落实“夯实基础、循序渐进、精准施策”的教学理念，具体从以下三方面着手：
1. 内容筛选：立足基础，淡化拓展
2. 节奏把控：步骤拆解，讲练结合
3. 习题配置：低阶入门，变式巩固
总之，面对本校学生与顶尖学校学生之间的客观差异，我们应坚定“以生为本”的复习导向，在内容取舍、教学节奏、习题设计等环节贴合学生实际认知水平，弱化复杂进阶内容，强化基础落实与可迁移的解题能力。借鉴师大附中复习课中对学情的精准把握与习题的精心设计，我们将继续优化课堂结构，增强学生的学习信心与实效，助力他们在2026年高考中稳步前行、实现理想。
化学：
兰州市第四中学化学教研组听课心得体会
——观摩周瑾老师《共价键键参数的比较专题》复习课
11月14日，我观摩了师大附中周瑾老师执教的《共价键键参数的比较专题》高三一轮复习课。本节课以“数据驱动思维，模型构建认知”为核心，通过精巧的教学设计和深入浅出的讲解，为我们呈现了一堂富有启发性的化学专题复习课。
基于本次观摩收获，结合我校教学实际，我们制定以下改进方案：
1. 重构键参数教学内容体系
2. 开发可视化教学工具
3. 设计分层训练体系
4. 建立微观概念教学资源库
此次观摩让我们深刻认识到，一堂优秀的化学课应当是数据与思维共舞、模型与认知同行的智慧之旅。我们将以此次学习为新的起点，持续推进化学课堂教学改革。
生物：
聚焦课堂实效，深化备考策略
——师大附中高三生物学展示课观摩总结与教学启示
生物学教研组 康璟妍
三轮复习阶段的具体实施规划：
第一轮复习（上学期）：全面覆盖，夯实基础。
第二轮复习（下学期初至中期）：专题突破，能力提升。
第三轮复习（后期冲刺）：综合模拟，查漏补缺。
新高考下的高三生物学备考，要求教师成为 “设计师”和 “引导者”，而非简单的“讲授者”。课堂教学必须紧密围绕“核心素养”和“关键能力”，通过“情境化、结构化、探究式、模型化”的教学策略，帮助学生实现从“知其然”到“知其所以然”，再到“何以知其所以然”的飞跃，最终在高考中取得优异成绩，并为他们的终身发展奠定坚实的生物学基础。
历史：
一是全面撒网，重点捕获。教学设计时可以想得很多，越全面越好，但在具体课堂实施中，只需一两个重点突破就好。二是史料的有效应用。历史史料的有效应用需以“精准选择—深度分析—创新教学”为路径，选择有思维价值，能够锻炼学生思维能力的问题，最终实现从“记忆历史”到“理解历史”、从“接受结论”到“生成观点”的素养提升。三是习题设计不宜过多，精选精炼。一般来说，选择题三道，材料题一道即可，这就要求选择的题目要有含金量，具有代表性。教师在讲解时要精致，要有分析，要讲方法，要有思维。
政治：
参加师大附中高三一轮复习政治展示课活动总结
兰州四中 张化斌
一、成功经验
1. 课题选择精准：聚焦“生产资料所有制”这一高考重点模块，同时融入本土案例，实现“知识复习”与“素养培育”的双重目标。
2. 教学环节务实：从知识梳理到能力训练，环节衔接自然，符合一轮复习“夯实基础、逐步提升”的节奏。
3. 校际资源联动：邀请临泽一中、贵州中学教师参与授课，促进了校际间的教学经验交流，丰富了复习课的教学视角。
二、改进方向
1. 分层指导可优化：针对不同层次学生的知识掌握情况，可在习题设计、课堂提问上增加分层维度，让基础薄弱学生“跟得上”、学有余力学生“吃得饱”。
2. 时政融合可深化：可进一步结合2025年最新的民营经济政策、甘肃经济发展新动态，让复习内容更具时效性。
地理：
兰州市第四中学地理教研组听课心得体会
——观摩李琦老师《人类活动与环境问题》专题课
基于本次观摩收获，结合我校教学实际，我们制定以下改进方案：
1. 重构区域环境教学内容
开发"兰州环境变迁"专题教学模块，建立包含空气质量数据、水文资料、社会经济指标等在内的本土环境数据库，实施"数据驱动型"地理教学模式。
2. 建设地理信息技术实验室
规划建设配备GIS软件和卫星影像数据的地理专用教室，开设"地理信息技术在环境研究中的应用"系列实践课程。
3. 开发跨学科教学项目
与政治、生物教研组合作开发"黄河流域生态保护与高质量发展"跨学科主题学习项目，设计系列探究性学习任务。
4. 构建地理实践课程体系
开发"校园环境监测""社区垃圾分类调查""城市绿地系统评估"等系列地理实践活动，形成校本地理实践课程体系。
此次观摩活动开启了两校深度教研的新篇章。我们将以此为契机：
1. 建立常态化教研交流机制，每月开展一次联合教研活动
2. 推行师徒结对计划，选派青年教师跟岗学习
3. 共建教学资源平台，实现优质资源共享
4. 开展跨校课题研究，提升教研科研水平
本次观摩活动不仅为我校教师提供了宝贵的学习机会，更架起了集团校间深度合作的桥梁。我们将坚持"引进来"与"走出去"相结合，持续深化课堂教学改革，不断提升办学质量，为促进教育均衡发展、办好人民满意的教育而不懈努力。
指导：刘希晨 周永东
策划：刘 宏 赵 升
供稿：教学处
初审：刘诗颖
复审：王天强
终审：赵维波
编辑：沈宝祖
