在交流中前行，在反思中进步——兰州四中地理教研组主题教研活动侧记

从课改中来，到课改中去的良性循环，不断推动课改的深入进行。 教学研究本来就是一种学术活动，学校教研活动能够营造出一种学术气氛，而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣。教研活动在客观上强调集体智慧的融合和发挥，大家共同来解决问题就会更科学、更切合实际。2020年12月24日上午，在教研组长保正祥老师的组织和带领下，地理教研组全体教师扎实有序地开展了本次常规教研活动，活动以分享交流的形式开展。

活动第一环节，全体地理教师分享12月19日在兰州市第五十一中学参加人民教育出版社学科专家韦志榕老师作的《高中地理课程标准的四个创新点》的培训心得，陈慧娟老师认为：此次培训从地理核心素养四个维度对学生发展的现实作用入手，对地理学科核心素养的定位与解读、教材与核心素养的关系等内容进行了全面解读；董永峰老师认为这是一次专题培训，内涵丰富，思想前沿，讲授内容与教育教学实际高度结合，指引性强，为我校今后的地理学科教学提供了许多专业思想、理念和方法。李志炜老师认为：这次讲座旨在提升地理教师立足教材、研究教法的能力和水平；其他参训的老师纷纷表示：韦老师的讲座是一场空前的教育盛宴，解决了很多我们在教学、研究中的困惑和迷茫的问题，也为今后更精准的研究教材，更高效地实施教学提供了理论指导和专业支撑。

活动第二环节，全体组员认真学习《普通高中地理课程标准》（2017年版）与2020年修订版，大家一致表示：2020年修订的地理课程标准是贯彻落实立德树人根本育人任务，重心在于“培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人”统领课程，推动人才培养模式的改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程改革坚持正确的政治方向，使学生坚定社会主义道路自信，理论自信、制度自信和文化自信，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养，坚持科学论证，遵循教学规律和学生身心发展规律。新课标下的地理课堂教学，以培养学生地理思维和地理能力作为教学的目的，教师需要逐渐把解决问题的主动权交给学生，教学强调规律的探索和原理的应用。这些无不体现国家立德树人的育人宗旨，符合时代发展和科技进步。

活动第三环节，巨继龙、王天强、赵文彬三位青年教师回顾梳理本学期开展的大教研活动，具体包括规范常规教学、2017版新课标及学科核心素养学习、高考真题分析、高中地理思维导图的实践运用、青年教师培养等多个主题教研活动，并组织本组老师积极参与2020年兰州市高三视导、兰州市教育局综合督导、我校对分课堂及“136”教学法推进的听评课活动，将主题教研与常规教研结合起来，逐步推动地理组教研活动规范化、常态化，使教研活动从空乏到有效，从形式化到互动化，从碎片化到系统化的转变。

最后，教研组长保正祥老师对我组的教研活动给予了充分的肯定，并对我组以后的工作提出以下建议和展望。他建议：①“专”——要有专研精神；②“细”——工作要细致；③“简”——做到教学过程简单化；④“勤”——抓好每一个工作环节。他展望：①全员要主动推进136教学法改革，人人上一节示范课进行研讨；②全员要主动深化新课标与核心素养研究，要过渡到宏观目标单元化、单元目标课时化，要按照新课标要求进行教学设计，人人设计一节新课标教学设计进行展评；③全员要主动跟进高考改革，增加学研主题，关注学情研究，关注学习效果研究。

供稿：地理教研组