千里始足下 高山起微尘——2024届高三级部建档考试成绩分析会

2024届高考备考建议

校长 刘希晨

一、坚持以新高考理念引导备考

新高考意在落实立德树人根本要求，突出能力素养和思维品质的考查要求，体现区分度，服务于国家选才。打破“以纲定考” ，转变“以纲备考”的传统理念，改变“题海战术”的传统套路，破除“机械刷题”的传统训练，把学生关注点从死记硬背、机械刷题转变到理解应用、解决情境问题上，从“两耳不闻窗外事”转变到关注现实生活上。

二、坚持备考先育人，管理先于教学

全员关注，分类对待，以规管人，以情育人。不抛弃不放弃任何一个学生，让每个学生确定适合的成绩预期，做最好的自己，引导学生自育自评。加强学生的自律教育，强化规矩意识，严格落实惩处规定。加强与学生的谈话辅导，强化感情投入。

三、坚持以信心激发信心，坚定信念。

高三伊始学生不缺乏想学好的想法，缺乏的是对自己能否学好的信心；教师的鼓励比金子金贵，特别是在学生怀疑自己否定自我的时刻。要围绕目标激励、方法优化、意志磨炼三个核心要素加强学生的自我教育，引导学生正确定位自己，不好高骛远、不盲目攀比，不自暴自弃，不断寻求优化适合自我的学习方法，不断磨炼克服挫折迎难而上的意志品质。

四、坚持低起点、小步走、多重复。

一轮复习要从学生现有认知出发，循序渐进，重要的知识方法要用不同形式重复讲练。在“精讲精练”上下功夫，教师侧重点拨，提炼方法思想；学生训练一题多解、一题多变、多题一解，互讲纠错，变式训练。

五、坚持下大功夫备课，把备内容、备设计、备学生融合到一起。

要重视设计教学内容，更要重视设计学习方式和评价方式；要重视知识罗列，更要重视思维训练；要面向全员，更要分层要求。要改变站位，站在学生“学”的位置，设计学历（练）案，加快完成备课的革新。由重视确立教学目标到确立学习目标，由重视设计教的方式到重视设计学的方式，由重视书写教学内容到书写突破重点、突破难点的方式以及规律方法等。要努力考虑学生的不同层次和需求，设计分层目标要求，让不同层次的学生各有所得。

六、坚持优化教学方式，把限时训练、习题讲评、补偿练习紧密结合。

上好习题课，解决好练习不限时、试题不精选，作业不分层等突出问题。上好讲评课，解决好讲评就题论题、评后缺补偿练习等问题。讲评要把课上集体讲评和课下面批结合起来，围绕学生出现的书写凌乱、不会审题、思路混乱、答非所问等问题，讲方法，提要求，培养信息提取能力、运用知识解决问题能力、运用学科术语规范作答能力。布置好作业，作业要体现补偿性，巩固讲评效果。高度重视学生错题本的积累与使用。

七、坚持改进评价方式，把教师点评和学生自评结合起来。

解决好两方面的问题：一是教师点评缺失或者过于简单，课堂进程特别是提问缺乏尊重、温暖和热情；二是学生自评缺失或者不到位，不会总结反思，不看达标程度如何，缺乏学习获得感。如果学生处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，他们就更愿意挑战有难度的任务；如果学生每节课后或每天能自评学习效果，他们就会累并快乐着，获得感会让他们学习劲头更足。