劫劫长存，“生”生不息——记兰州市第四中学生物组听课评课活动

5月19日上午第二节课，我校生物组康璟妍老师在高二2班开展公开课，课题为人教版生物必修三第2章第2节《通过激素的调节》，全体生物组教师参与了听课观摩和评课活动。

课堂伊始，康璟妍老师以食物的消化吸收为情境，提出问题：人体需要从食物中获取什么？其中主要能源物质是什么？想要将糖类中储存的能量释放出来供应给生命活动需要经过什么作用？食物中的糖类能直接进入细胞吗？问题串引领，为接下来分析血糖平衡的调节创设了情境，同时也强化了学生的物质与能量观。

在简单的介绍了胰岛素与胰高血糖素的作用之后，开展活动：建立血糖调节的模型：康老师拿出了提前准备好的糖卡等模具：1.讲解各种卡片的用法；2.介绍具体活动方法：3人一组，分别简称甲、乙、丙，明确每一位同学的任务 3.进行模拟活动，解决情境问题。整个过程不仅回归了课本，还注重学生探究思维的培养，落地生物学科核心素养，形成了“教师启发，学生学习探究”的课堂氛围。

学生展示环节中，邀请两个小组上台演示并讲解当血糖降低及血糖升高时，胰岛素和胰高血糖素是怎样对血糖水平进行调节的。学生通过合作学习，取长补短，同时培养学生的语言表达能力。

互教互学环节中，康老师组织小组成员互相讲解血糖的来源和去路，得出血糖平衡的调节机制。

课堂最后，康老师通过分析实际生活中会遇到的问题，如：当人体不能正常合成胰岛素时会有什么后果？糖尿病在现代社会中发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？怎样防止糖尿病等，让学生明白健康饮食，适当锻炼的重要性，增强学生的社会责任。

  课后，生物教研组的各位老师认真开展了评课活动。康璟妍老师首先对本节课的思路与困惑做了简单梳理。康老师说：“选择本节课的一个很大的原因是这节课中有很好的素材：血糖平衡调节的模型建构。通过细致的设计活动以期达到从活动加深胰岛素、胰高血糖素的作用。重点的学生活动，学生的语言表达等。上完课后，觉得学生活动的组织与引导方面还可以继续加强。”

老师们对这堂公开课给与了充分的肯定。张改相老师说：“康老师的教学设计中教学目标规范，出彩。学生活动任务明确，学生思路也非常清晰。同时，张老师提出，我们既要仰望星空也要脚踏实地，将平时的教学设计与学生实际联系起来。”强晓霞老师说：“康老师的教学设计新颖，调整了课本中的顺序，将重点先落在血糖平衡的调节，糖卡的制作和模型的构建都是本节课的亮点，值得学习。”田武英老师给出了中肯的建议：认为本节课的引入可以精简一些，并建议可以将激素调节的概念在活动后再强调，自然的引出概念可能会更好的加深学生的理解。”王蓓老师说：“康老师本次公开课准备充分，让我们收获满满。本节课不论知识点的深化还是学生活动的设计都是细节满满，建议可以更加精简引入部分。”最后，生物组教研组长张志国老师总结发言：公开课是教师授课水平的真实展示，老师们可以将公开课当作是一种发现问题，集中解决问题的有效方式。与各位老师交流沟通经验，真正的解决教学中的问题，使得教学越来越好，实现了听评课的意义。